八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》教案2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 诗四首 年级科目 八年级语文 课题 《渡荆门送别》《登岳阳楼》 主备人 审核人 初二语文组 总课时数 教学 目标 1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 2．品味语言，体味诗歌的内涵。 3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重点 难点 品味语言，体味诗歌的内涵。 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 作者及背景介绍： 李白，号青莲居士。天宝年间，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗赏识。后因不能屈膝于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。此诗是诗人开元十三年出蜀至荆门时所作。 2．陈与义，字去非，号简斋，南北宋之交的诗人。洛阳人。早期诗风受黄庭坚、陈师道影响。靖康之乱，避难南行。流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗以记其事，本课所选的就是其中的一首。 二、情境激趣，导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。在上新课之前，请同学回顾一下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。 1．边塞诗 2．写景诗 3．送别诗 4．游记诗 5．思乡诗 三、自主学习，合作探究 诵读练习1．教师范读 2．学生自读 3．学生齐读 4．自由诵读 指导学生朗读 ：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） ③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）。 四、归纳总结，提升能力 1、说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。抒发作者乡愁的是哪一句? 写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。 讨论明确：写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。诗中“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序来写景的。 “月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说 故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟 ，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。 赏析《登岳阳楼》其一： 诗的四联各主要写了什么？ 首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。 颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。 颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 尾联顾影自怜，以 无限悲凉的身世之慨收束全篇。 这首诗抒发了 诗人怎样的情感？ 这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。 “洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？ 写岳阳楼之所在。 巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。 “帘旌不 动夕阳迟” 这句诗写什么？有什么特点？ 写举目所见。 “帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可 以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。 颔联的风格有什么变化？ “登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感； “徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观 景，却融入了些许怅惘之情。 “万里来游还望远，三年多难更凭危” 颈联通过叙事抒发了什么感情？ 道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 “万里”与“三年”对举，分别从空间 、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。 “白头吊古风霜里，老木沧波无限悲” 怎样理解尾联中加线的词语？ “白头”：诗人已届不惑之年，故言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 “老木沧波”：是包裹诗人形象的外衣，无限悲恨，尽在不言中。 诗的四联各主要写了什么？ 五、当堂检测，检查效果 一、默写这两首诗，可小组竞赛。 二、填空 （1）《登岳阳楼》中表明岳阳楼地理位置的一句是：_________________ ，__________________