八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》导学案（无解答）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 30、诗四首 【学习目标】 1、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 3、体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。 【学习方法】诵读法 自主、合作、探究法 【学习重难点】 重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写四首诗。 2、品味诗歌的意境美，语言美。 难点：激发想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。 【学习过程】 第一课时 环节预设：导入5分钟、朗读30分钟、小组交流展示5分钟 模块一：预习反馈 一、走近作者、作品 1、陶渊明(约365年—427年)，东晋，字元亮，晚年又名潜，号“五柳先生 ，私谥“靖节”(死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥)，故世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于没落仕宦家庭。东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家、散文家。唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。 大约生于365年。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，自做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人。有《陶渊明集》。被称为“千古隐逸之宗”。《归园田居》（其三），叙述了诗人的躬耕生活和归隐的决心。 2、王维（701年－761年，一说699年—761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会打击彻底禅化。存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 3、李白（701－762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）,一说绵州昌隆人。是既屈原之后的又一位唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。后世将李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。 4、陈与义(1090-1138)，字去非，号简斋，汉族，其先祖居京兆，自曾祖陈希亮迁居洛阳，故为宋代河南洛阳人（现在属河南）。他生于宋哲宗元祐五年(1090年)，卒于南宋宋高宗绍兴八年(1138年)。北宋末，南宋初年的杰出诗人，同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于杜甫，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。 《登岳阳楼（其一）》的写作背景：此诗写于建炎二年（1128）初秋，距靖康之难已有三年。在这三年里，随着金兵大肆南侵，盗贼蜂起，陈与义和普通百姓一样，饱尝颠沛流离之苦，更常有性命之忧，有时甚至生死只有一线之隔。到了襄汉一带，稍获安定，然而此时国家的局势绝难令人心安。徽、钦二帝被掳掠至金国，并渐行渐远，乱中登基的宋高宗赵构难以担当中兴之大任，正与臣僚苟安于扬州;金兵却野心勃勃，并不满足于和南宋分南北而治，他们一方面在北方扫除宋朝残余的守备力量，一方面渡过黄河南下，准备一举消灭南宋…… 二、字词积累 1、给带点字注音 种豆（ ）荷锄（ ） 荒秽（ ) 属国（ ） 征蓬（ ） 汉塞（ ） 侯骑（ ）燕然（ ） 荆门（ ）仍怜（ ）帘旌（ ） 沧波（ ） 2、解释下列加点的词语意思 晨兴理荒秽（ ） 但使愿无违（ ） 带月荷锄归（ ） 单车欲问边（ ） 使至塞上（ ） 征蓬出汉塞（ ） 江入大荒流（ ） 仍怜故乡水（ ） 帘旌不动夕阳迟（ ） 三、初读感知： 1、读一读：要求读准音、读顺畅；读出重音，读出节拍，读出韵味； 2、对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。 3、下列节奏划分不正确的一项是（ ） A、衣沾／不足／惜，但使／愿无／违 B、征蓬／出汉塞，归雁／入胡天。 C、渡远／荆门外，来从／楚中游 D、白头／吊古／风霜里，老木／沧波／无限悲。 第二课时 环节预设：独学20分钟、交流5分钟、展示15分钟 模块二：合作探究 一、品赏诗文 《归田园居》 1、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？ 2、诗人到田间去干什么?锄了多长时间？