基础教育学第五第二节之角色扮演教学模式英语.pptVIP

角色扮演教学模式 在个人纬度方面，可以帮助个体在社会当中找到自己的价值，通过群体的帮助解决个人的困境。 在社会纬度方面，它使个体聚集起来，通过正当、民主的方法，一同分析并解决社会问题，特别是人际交往问题。 简单的说，角色扮演是通过行动解决问题的。先将问题找出来，再来演示这个问题，然后进行讨论。在这个过程中，一些学生当演员，另一些学生当观众。一个人把自己置身于别人的位置上，然后试着与那些扮演者进行沟通。在相互作用的过程中，产生解决问题的办法。 把学生带入一个问题中，使他们认为自己应当学会处理这个问题。问题情景可以来源于（1）学生的年龄和发展阶段（2）道德，诸如诚实、责任感（3）问题行为，如攻击、逃避（4）人际交往问题等 案例1 男孩小明欠他所属俱乐部的钱，他父亲不同意给他钱。小明没钱，便想借助不正当手段得到钱。这个故事的关键是小明能得到钱还给俱乐部。他帮助传递包裹，顾客在付费时多付给了5元钱。这个钱数足够让他还帐的。小明站在药店门外，考虑这钱应当自己留下还是还给人家。 师生共同描述不同的角色——他们像谁，他们感觉怎样，他们可能会做什么。 然后教师问学生愿意扮演什么角色。学生可以要求扮演某个角色。 警告：严禁教师给学生分派角色。 标准：1.分给那些好像已存在与角色相似问题的孩子；2.希望探究该角色的行为的孩子；3.愿意将自己置身于别人位置的学生 警告：不能挑选那些用角色表演