学习古代文化培养创新能力..docVIP

学习古代文化培养创新能力 中华民族是具有聪明才智，具有伟大创造力的民族，在 悠久的历史中创造了丰富、灿烂的古代文化。无论在历史的 长河中，还是社会飞速发展的今天，我国古代文化具有极强 的凝聚力，它对国家的统一，民族的团结，社会的进步，都 起着重要的推动作用。我们无不为有光辉灿烂的古代文化而 感到无比自豪，为有智慧超群的伟大民族而骄傲。 小学《社会》第三册用了一个单元介绍了我国灿烂的古 代文化。这里有我国古代四大发明及其对世界的贡献，还有 古代教育家孔子、军事家孙武、史学家司马迁、数学家袓冲 之、天文学家张衡等一大批古代科学家，以及他们对世界的 贡献。教材目的在于使学生初步了解我国古代的优秀文化遗 产，让他们发扬并光大袓国的文化传统，从中汲取智慧和营 养，进而提高他们的民族自尊心、自信心，并培养他们的民 族自豪感。 在学习这一单元时，有些教师和学生往往沉醉于我国灿 烂的古代文化，感到无比自豪，无比光荣，忽视了从中汲取 智慧和营养，发扬并光大祖国的文化传统。那么怎样才能让 他们发扬光大袓国的文化传统，把祖国的未来建设得更强大 呢？我觉得在教学这一单元，介绍古代灿烂的文化的同时， 应注重培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。 、知识是学生形成创新能力的载体 要培养学生的创新能力，那么学生的知识是形成这一能 力的必备条件。相关的知识是形成相关的创新能力的基础。 小学《社会》是一门学习社会常识教育的重要课程，教材知 识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知 识。让学生学好《社会》，形成一定的《社会》常识，将对 学生今后的生存和发展有一定的影响，从而为培养学生的创 新意识、创新能力提供了条件。 1、 注重学生学习的知识。 在《我国灿烂的古代文化》一单元中，有着很多知识学 习，我在教学中注重知识学习与知识创新相结合，接受知识 与智慧训练并举。例如在学习《伟大的科学家张衡》时，学 生对浑天仪、地动仪对当时社会的作用并不清楚，针对这种 情况，我特地找来了有关图片，说明了浑天仪是演示天象的 仪器，通过齿轮传动，使浑天仪每日均匀地绕轴旋转一周， 自动地、近似地把天象演示出来。地动仪是世界上第一台测 定地震的仪器。学生通过讲解对此有了一定的认识后，我教 育启发学生当前地震发生的测定工作已很完备，但是人们还 不能准确预测地震。如果能预测到地震的发生，就可以最大 限度地减少损失，特别是可以减少人的伤亡。从而启发学生 智慧就在你的手指间，使学生形成创新能力的逻辑起点。 2、 注重学生学习的形式。 在教师传授知识的过程中，形式应该多样化的。例如可 以利用现代视听技术、多媒体计算机、网络教学，或讲故事、 片展等形式进行有效的教学，这样不仅激发学生学习的兴 趣，更使学生掌握知识、运用知识，为他们创新提供条件。 在教学《杰出的医学家李时珍》时，我特地剪接了一段录像， 让学生观看，加深了学生的印象。在教学《文化巨人孔子》 时，我让学生收集大量的孔子提出的名言名句，学生在过程 中，学到了知识，进一步认识了孔子。这样比起照本宣读所 学的知识更深、更牢。 3、注重学生学习的方法。 学习方法的科学性有利于学生更好地掌握知识。我在教 学《文化巨人孔子》时，告诉学生孔子十分重视学习和思考 相结合。他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”就是说， 只学习不思考就会上当受骗，只思考不学习也会迷惑不解。 学和思结合是求得知识的必要方法。由此看出孔子十分重视 科学的学习方法，那么我们每个学生应向孔子学习，用科学 的方法学习知识，做到“四会”，会求师、会访友、会看书、 会思考。 二、理想是学生形成创新能力的动力 教育学生从小树立远大理想，立志成材，抱负祖国，是 我们教师的职责。在教学这一单元时，我教育学生一些科学 家之所以有所成就，是因为他们从小就有远大理想，不畏艰 辛，刻苦学习。例如我在教学《孙子和〈孙子兵法〉》时， 告诉学生孙子成为军事家从小接受祖辈影响，年轻时就醉心 于军事研究。在教学《司马迁和〈史记〉》时，教育学生司 马迁在家庭的影响下，他立志像父亲一样，做一名出色的历 史学家。那么我们每个学生应向他们学习，自幼树立远大理 想，立志成材，从心理上形成强烈的抱负精神，才能形成创 新意识、创新精神的主观条件，为实现自己的崇高理想而刻 苦学习。 当然在实现自己的理想过程中往往会有许多曲折，我在 教学司马迁遭受迫害这段内容时，强调一个人在实现自己的 理想过程中是会遇到曲折的。但司马迁并没有被困难所逼退 继续朝着他的理想而奋斗。从而教育学生认识到逆境和挫折 虽是不利因素，同时也是对一个人意志和性格的磨练。要在 逆境中奋起，在挫折中振作，这样更有所作为。 三、实践是学生形成创新能力的媒介 实践活动是学生形成创新能力的媒介。学生在实践活动 中，自己动手做过了，才会加深印象，才会新的