八年级语文上册 第16课《论语九则》教案 长春版.docVIP

PAGE 第16课《论语九则》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 讲课教师： 学科：语文 课时：第一课时 总课时数：4课时 教 　　 学 目 标 知识与技能 引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。 过程与方法 在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的 情感态度与价值观 汲取精华思想，提升学生的道德修养。 教材分析 教学重点 能深入理解每一则选言传达的思想。 教学难点 能深入理解每一则选言传达的所所思想。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 一、导入新课。 由学生背诵论语导入。 二、探疑互动 充分诵读。 教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）1．在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？2．在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。 3那么在我们今天生活的这个时代 4在我们今天所生活的这个时，应该如何去做才是真正的行孝呢？代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？  5知晓父母年龄的意义是什么？ 6《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。 行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。 解疑归类 三着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？ 查疑落实 四、课后作业。 1．积累《论语》中有关君子的内容。 2．阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。 学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。） 结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。1．学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。2．学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。 将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。 学生讨论 第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。 第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？ 第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，  第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。 知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。 3．《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。 设疑启发 一、导入新课。 由学生背诵论语导入。 二、探疑互动 充分诵读。 教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）1．在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？2．在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。 3那么在我们今天生活的这个时代 4在我们今天所生活的这个时，应该如何去做才是真正的行孝呢？代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？  5知晓父母年龄的意义是什么？ 6《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。 行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。 解疑归类 三着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？ 查疑落实 四、课后作业。 1．积累《论语》中有关君子的内容。 2．阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。 学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。） 结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。1．学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。2．学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。 将学生分成小组，选择