八年级语文上册 第六单元 30《渡荆门送别》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 渡荆门送别 年级科目 八年级语文 课题 渡荆门送别 主备人 审核人 初二语文组 总课时数 72 教学 目标 1.熟读并背诵诗歌，理解诗歌内容。 2.体会诗歌中蕴藏的情感，品味诗歌的语言美、意境美。 重点 难点 体会诗歌中蕴藏的情感，品味诗歌的语言美、意境美。 教 学 过 程 一、前置练习，积累知识 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，汉族。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜” 二、情境激趣，导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟 海，今天，我们学习《渡荆门送别》。在上新课之前，请同学回顾一下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。 三、自主学习，合作探究 1．教师范读 2．学生自读、齐读 3．自由诵读 指导学生朗读 ：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） ②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） ③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）。 4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？?明确：远渡的地点和此行的目的。5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？?明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。? ?这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。? ?——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。? ?——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。? ?——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。? ?6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。? ?明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。? ?〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。? ?7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？?明确：拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。? ?8、全诗表达作者什么样的思想感情？?明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。9、背诵《送友人》。学生选择适合自己的方法，背诵该诗，看谁最先背诵出来。四、归纳总结，提升能力 《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。? 五、当堂检测，检查效果 1.默写这两首诗，可小组竞赛。 更正错字： ? 2、朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。? ?旅夜书怀 （唐） 杜甫? ?细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。? ?名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 3．写出古诗词中写思乡的诗句_________________ ，_____________________。___________________ ，_____________________。 教学反思：