常见的年级主任的管理艺术.ppt

年级主任（组长）的管理艺术 扬州市田家炳实验中学 束玉良 网址： 邮箱：yu866@163.com 一、年级主任(组长)的工作现状 架构复杂：定位多样没标准 身份尴尬：是群众又是“干部” 责任重大：工作落实的关键 压力集中：千条线归一根针 工作粗放：凭经验和靠感觉 重心偏颇：重事务而轻研究 年级部（组）的隶属方式 校长室→主管校长→教务处、政教处→年级部（组） 校长室→分管校长→年级部（组） 校长室→年级部（组） 2.重构行动准则 不缺：教育理念、教育思想、所谓的专家 流派纷呈、理念繁杂、名词众多 缺少：化理念为行动的策略 持之以恒的教育实践 先进理念如何成为行动的策略？ “眼高” “手低” ①眼高——起点高、境界高、品位高 起点高就是视野有宽度，思考有深度，谋划有高度 。 境界高就是思想上先进，定位上准确，目标上科学。 品位高就是落实新举措，打开新局面，形成新特色。 ②手低——可操作、可检测、可坚持 可操作就是目标要明确，方案要具体，措 施要有力。 可检测就是过程管理细，信息反快，效果 监测准。 可坚持就是不搞花架子，不图虚帽子，杜 绝一阵子。 导理想入细节，就细节生理想。 学生素质提升“六有工程” “手 低” ◆每个学生有一个人生目标 ◆每个学生有一个兴趣爱好 ◆每个学生有一个满意学科 ◆每个学生有一块责任区域 ◆每个学生有一个义工岗位 ◆每个学生有一段难忘经历 3.构建有效策略 ①把握管理节点 从时间上看 一节课中突出前两分钟、20分钟后、下课前2分钟； 一天之中突出早读、午修、晚辅导的管理； 一周之中突出周一、周末的管理； 一学期中突出开学、双休日、节假日的管理。 从地点上看 突出车库、食堂、宿舍、厕所等场所的管理 从事件上看 突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理。 从状态上看 突出坐姿、神情、笔记、作业等管理节点。 ②实施流程管理 家访六步骤 备 约 问 谈 荐 思 早管理五环节 教师：点 查 收 批 谈 学生：交 扫 读 阶段总结“三找”“五会” “一报 ”　 “三找”： 找典型经验 找突出问题 找改进方法 “五会”： 科任教师会 学生座谈会 主题班队会 学生家长会 总结表彰会 “一报”： 出一期专题黑板报。 接待家长“四个一”要求 　一副笑脸　一张椅子　一杯热茶　一份记录 《精致是这样炼成的》（80种流程汇编） ③学生坐下后。教师再次扫视学生，观察学生 坐姿、情绪等符合要求后迅速进入教学。 3.展开阶段。 ①教学中经常走到学生中间，不断关注全体学生， 督促提醒学生作好听课笔记，发现学生有行为习惯上 的问题后，要利用眼神、神情、体态、提问语言等方 式及时提醒和修正。 ②个别提问时，既注意该学生的情况，又要关注其 他学生是否认真听讲，如有问题要及时提醒。?③部分学生板演时，要给其余学生布置任务，可 以是自我演练，可以是进行评判，可以是观察过程现 象，切忌无事可做。 ?? ?④学生做《回练》的时候，教师要巡视课堂，关注每个学生的练习情况，发现问题或是学生有较大困难时，给予提醒或辅导。?? ?⑤下课前一分钟，及时明确地布置作业，要求学生认真全面的记录到《家校直通车》上。 4.结束阶段。 ①下课铃响后，教师宣布下课，学生起立，待学生站好后，教师致礼“同学们再见”，学生大声回礼“老师再见”后，宣布解散。 ②学生解散后，教师延迟几分钟离开教室，可以协助管理学生，或与学生交流，或个别答疑辅导。 四个基本 学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责 基本习惯 第一阶段 坐端正 认真听 记笔记 勤思考 第二阶段 四会 会安排时间 会预习复习 会记好笔记 会整理知识 4.引领团队发展 （1）引领核心职业精神 （2）引领班主任专业发展 （3）引领教师教学能力提升 核心的职业精神 父母之心