2017_2018学年七年级地理第七章第五节极地地区（第1课时）教案商务星球版.docVIP

PAGE PAGE 1 第七章 第五节《极地地区》（第1课时） 【课标要求】 ?在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 ?说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 【教学目标】 ?通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。 ?运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点） ?举例说出极地地区的特有生物。 【教学模式】 问题探究 【教学方法】 读图分析法、合作探究 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一模块：情景导入 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入： 多媒体展示南北极特有的生物，引起学生兴趣，介绍这两种生物的有关情况，设置疑问，引起学生探讨关于极地的知识，给学生3-5分钟时间来预习课本。 观察图片，说出图片的生物，并举手经老师授意后说出这两种生物的有关情况，并说出他们的居住地和有关于居住地的情况。 预习新课，寻找极地的有关知识，并标记。 创设情景，激发兴趣，导入新课 第二模块：探究之门 教师活动 学生活动 设计意图 这节课我们来认识两极地区 活动一：慧眼识图——学会阅读位置范围图 教师出示南极和北极地区位置范围图（如下图），让学生看图说出找到了哪些关于地理位置的信息？并用自己的语言来描述北极和北极的纬度位置和海陆位置。 学生通过北极圈和南极圈这两条特殊纬线，说出其纬度位置高，通过说出北极的主体是北冰洋及其被亚洲、欧洲、北美洲包围，来说明其海陆位置；南极的主体是南极洲，周围被大西洋、印度洋、太平洋包围。 培养学生识图，分析图的能力 学习指导：如何描述一个地区的地理位置？ 总结出通过特殊纬线来认识纬度位置，通过濒临的海洋和陆地认识海陆位置。 归纳出描述地理位置的方法，为自主学习南极地区打基础。 活动二：尝试分析——北极地区地理位置对环境的影响 引导学生从纬度位置推测北极地区独特的自然环境特点。 教师适时出示几幅北极地区冰山景观图片、北极地区的植物、动物和因纽特人的生活照片，引导学生探究那里的动植物和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？ 思考讨论后分析得出：纬度高→得到的太阳光热少→气候寒冷→冰天雪地 观察北极地区动植物及因纽特人图片，说出如何适应寒冷自然环境的。 引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。 明确人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系。 活动三：探究——归纳获取学习区域地理的方法。 动植物（独特） 动植物 （独特） 人类活动 地理位置→气候→自然环境→ （纬度高）（寒冷）（冰天雪地） 地理要素之间是相互联系、相互影响的。 讨论归纳并说出各地理要素之间的相互影响关系。 分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。 第三模块：学以致用 教师活动 学生活动 设计意图 活动四：学以致用 读“南极地区的位置范围”图，学生小组合作完成探究南极地区的自然环境特点。 自主学习后小组内讨论后得出： 南极地区的地理位置特点：纬度高、陆地为主。 南极地区的环境特征：冰天雪地。 并分析理清位置、气候、环境之间的关系：地理位置→气候→自然环境 运用“金钥匙”自主探究纬度高与自然环境的关系，学以致用，发挥学生的主体作用。 活动五：归纳探究 南极地区比北极地区的环境更恶劣的原因主要有哪些，归纳探究结论。 比较分析后得出南极比北极环境更恶劣的原因：南极是陆地，海拔高，冰雪覆盖，冰雪反射阳光等。 培养学生根据各地理要素之间的相互影响关系，分析解决地理问题的能力。 活动六：方法应用 通过两幅图片，让学生总结南极地区的气候特点。 引导学生说出南极动物是如何适应当地寒冷特点的。 通过图片及数据观察总结出南极气候特点：酷寒、干燥、烈风。 让学生对南极气候特点有直观的感受。 活动七：对比分析 南极地区和北极地区的特征有哪些相同点和不同点？ 思考讨论絈得出结论 相同点：纬度高、气候寒冷、冰天雪地 不同点：海陆位置、代表动物、人类活动 能够从图片中提取信息，归纳总结。 第四模块：极地资源 教师活动 学生活动 设计意图 活动八：看图说话 老师出示图片，引导学生说出两极地区有哪些重要的资源？ 观看图片分析得出：极地拥有丰富的资源 认识两极地区是科学考察的宝地。 第五模块：收获平台 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生总结本课所学： 我知道了…… 我学会了…… 我感受到了…… 由学生谈收获，梳理全课的知识点、学习方法等。 反扣探究“金钥匙” ，总结全课。 【达标测试】 在距离地面20-50千米的高空存在着臭氧，臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，臭氧减少或出现臭氧空洞会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康。结合右图完成1～2题。 1．（2012·枣庄）据观测，