2018_2019版高中语文第二单元诗意地栖居单元写作导学案写触动心灵的人和事语文版.docVIP

PAGE PAGE 8 写触动心灵的人和事 训练目标　1.明确“触动心灵”的含义，写出真情实感。2.学习写“触动心灵的人和事”的方法。 心音共鸣，写触动心灵的人和事。那么，“触动心灵”的含义是什么呢？触动心灵即能引发内心深处的很多感想：如认同感，产生共鸣；如趣味感、震撼感、体验感，引起想象和联想；内心深处生发各种感情——喜、怒、哀、乐、爱、恨、悲、欢等；产生理性认识——受到教育启发，有领悟。概括起来就是情的体验与理的认知。 宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”那么作文的“源头活水”从何而来？罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”很多时候，我们缺少敏锐的眼睛和敏感的心灵，因此便和这些能够引起深入思考和情感波澜的值得写的事情擦肩而过了。我们要想写出具有深切思考和真实情感的事，就必须用敏感的心灵把这些能够触动心灵的人和事搜寻出来。 从触动作者的心灵到触动读者的心灵，需要通过什么桥梁呢？能够感动我们、引起我们思索的文章具有什么特点呢？那就是有情，能以情动人的文章更容易给我们以触动。我们生活在这个世界上，处处离不开情，有亲情，有友情，有师生之情、有爱情。这种种的情就是能激起感情波澜的石子，有一句诗说得好，“问世间情为何物，直教人生死相许”。我们在写文章的时候，要善于把情渲染出来，达到触动心灵的目的。 文本借鉴 佳作赏读 亮点评析 母亲的手 在异乡做梦，几乎梦梦是真。去夏匆匆返台，回来后，景物在梦中便很是依稀了，故交、新友、亲戚们也都相继渐隐，独留下母亲一人，硕大磐固，巍伟如泰山，将梦境充沛了。(1) 那夜，我梦见母亲。母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山和大江，仰望与原野同样辽阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。(2)母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她的丝丝白发啊。顷刻，大风起兮，炊烟散逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……母亲的形象渐退了；我的视线定焦在她那一双手上，那一双巨手，竟盖住了我泪眼所能见的一切。 母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。孩童挨大人骂、挨大人揍是难免的，但我怎么也想不起任何挨母亲打的片段来，连最通常的打手心、打屁股都没有。虽如此，母亲的惩戒更甚于打，她有揪拧的独门绝招。我说绝招，是她将揪拧同时进行——揪起而痛拧之。(3)揪或拧，或许是中国母亲对男孩子们惯用的戒法，慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此招的。 我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是“爱之深，责之切”的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她的孩子们爱之益切、律之更严、责之越苛。有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢的大好机会。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地看着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：“吃完，不许剩下。”我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：“那么就下去吧，把筷子和碗摆好。”在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头没脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住地说：“为什么明明吃不下了还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有要饭的孩子吗？”揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。(4)从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。 当然，母亲的手，在我的感情上自然也有熨帖细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放入大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需买水。终日市上沿街都有担了两木桶水、水面覆以荷叶的卖水的人。我们就属于要买水的异乡客。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的纸窗内窥望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指已泡冻得红肿了。(5) 也同样是那双结满厚茧的硬手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更加厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，(6)我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站了多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。 冬夜，炉火渐尽，屋内的空气更加萧寒，待我们上床入睡后，母亲坐在火旁