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计算机程序的设计课程双语教学的研究 　　摘 要：双语教学是经济全球化和教育国际化发展的客观需求。在分析了地方高校计算机程序设计课程开展双语教学所存在的问题的基础上，在教材、师资、教学方法、教学内容等方面进行了研究。?? 　　关键词：双语教学；计算机程序设计；地方高校?? 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）04-0181-02?お? 　　?? 　　 　　作者简介：陈青（1971-），女，广西鹿寨人，硕士，武汉工程大学计算机学院副教授，研究方向为计算机网络、信息系统集成；邵玉祥（1971-），男，内蒙古赤峰人，博士，中国地质大学计算机学院副教授，研究方向为地学数据仓库、数据挖掘。 　　 　　0 引言?? 　　双语教学是指用外语或学生的第二语言（主要是英语）作为教学媒介来进行学科教学。通过对学生在外语或第二语言的教学环境中的训练，使第二语言能代替或接近母语的表达水平，并掌握相关的专业知识。计算机程序设计语言大部分是国外编程人员开发研制的，应用界面几乎都为英文。学生们通过对软件进行操作，可以很快掌握软件中出现的关键词，掌握知识点和重点。因此，与其它学科相比，在《计算机程序设计》课程中开展双语教学有着得天独厚的优势。?? 　　但由于师资缺乏、学生不适应、教学目标不明确等原因，双语教学的质量和教学现状并不乐观。?? 　　本文在分析双语教学在计算机程序设计课程中存在的问题的基础上，对如何解决这些矛盾进行了探讨。?? 　　1 双语教学在《计算机程序设计》课程中存在的问题 　　 计算机程序设计语言采用英语开发源代码，而且程序的开发环境也是英文的操作界面，因而更适合进行双语教学。但在实施双语教学的过程中，主要存在以下问题：?? 　　1.1 师资严重不足?? 　　目前在校大学教师中，大部分教师的专业英语水平还不错，但是这种能力主要体现在阅读文献与看专业杂志上，英语口语的水平并不高。要他们在课堂上进行双语教学，大部分学生根本听不懂，严重影响到专业知识的教学，影响到教学质量。特别是地方院校师资不足的问题尤为突出。?? 　　1.2 教学目标不明确，教学方法缺乏更新?? 　　在双语教学中，获得专业知识是主要目的，其次才是给学习者创造学习和使用英语的空间。现在常见的情形是把双语教学课程上成了英语辅导课，课程的重点不突出，难点没有讲清楚讲透彻。另一方面，老师习惯在讲台上满堂灌，与学生很少进行互动，结果学生只是多记了几个专业词汇的英语表达而已。这显然与通过英语教授学科知识的初衷背离。?? 　　1.3 学生英语水平参差不齐?? 　　学生中英语水平层次不一，老师进行双语教学时，有的学生听得懂，有的听不懂。特别是单招生、特招生，他们英语基础都相对较差，学习起来更加困难。?? 　　2 计算机程序设计课程双语教学研究?? 　　2.1 精选教材?? 　　双语教学的正常开展，必须依托合适的外文原版教材。在选择教材时，任课教师要对教材的内容和逻辑结构等进行认真的对比、分析，尽量选用权威性高、知识体系完整、观点资料新颖、难度适当、价格相对便宜的高质量外文原版教材。如果很难找到与教学大纲的内容及难度都适合的原版教材，教师可以对原版教材的章节和内容进行精选，选取与教学大纲要求相近的其它原版教材，编写部分外文讲义。这样既可以保证教材质量，也可以突出专业重点，同时减轻了学生的负担。?? 　　比如，C语言的英文教材可以采用经典的《The C Programming Language》，它符合C89标准，具有标准性和权威性，被称为“C Bible”。?? 　　2.2 提高师资水平?? 　　从事双语教学的老师要努力提高自身的英语水平，尤其是英语口语水平，主动参加学校或其它培训结构举办的口语培训班，主动与外教多交流。其次，要注重提高专业知识和英语表达相融合的综合集成能力，使专业知识能够在特定的语境下进行规范的演绎。?? 　　学校也应该加大双语教学师资队伍的建设力度，促进双语教师的成长。首先，学校可以举办口语培训班，请外教讲课，课程结束进行考试，合格者才能发合格证。其次，让老师去双语教学开展得比较成功的学校听课、学习，汲取他人的教学长处，进行校际交流。有条件的学校还可以选派老师到国外进修学习，体会真实的国外教学环境，切实提高英语水平，特别是口语水平。另外，学校还可以加强管理，比如实行教学督导听课制、教师竞聘上岗制、教师上岗培训制、新开课教师试讲制、青年教师助课制等，切实帮助双语教师提高教学水平和教学效果。?? 　　2.3 加强师生互动与交流?? 　　双语教学特别强调师生之间的互动与交流。一节成功的双语课，除了要求教师语言流畅、讲述清晰之外，师生互动也相当重要。老师应该用亲切的微笑、由衷的赞扬来