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落实课程理念 彰显学科的的特点 　　在江苏省连云港市教科所举行的“第三届新课程理念下的中学语文教育研讨会”上,著名语文特级教师余映潮老师执教了示范课《七颗钻石》。课堂上,余老师用活动板块的教学创意体现了“学生是学习和发展的主体”的课程标准理念,用精心设计的问题训练诠释着“工具性与人文性统一”的语文学科的特点,使人深受启发。 　　一.面向全体学生,提高语文素养 　　课堂教学中,余映潮老师用“概说课文”、“细品课文”两个活动板块来组织和引导学生学习课文。这两个板块的具体内容是: 　　训练一:概说课文 　　活动要求:用简洁的文字,概说这篇课文。 　　训练题:1.概说故事内容;2.概说故事的主人公;3.从童话的特点的角度概说课文;4.概说这个故事的意味。 　　训练二:细品课文 　　活动要求:根据话题,发表自己的见解。 　　训练题:1.开头不写第一段不行吗?2.故事不写小狗与过路人不行吗?3.文中不写水罐的“变”不行吗?4.结尾处不出现“七颗钻石”不行吗? 　　先看两个板块的活动要求,“用简洁的文字,概说这篇课文”,“根据话题,发表自己的见解”,十分明确,让所有学生学有目标,学有方向,学有动机。两个板块的活动,目的在于对学生进行集体训练,让学生全体参与、全程参与、全力参与。 　　余老师在用多媒体显示了“训练一”板块的活动要求后,没有急于呈现训练题,而是让学生自由朗读课文。学生自由朗读时,余老师很注意倾听,并且指出“同学们读书缺少了讲故事的味道”。接着,余老师示范朗读第一段,然后让学生用“讲故事的味道”齐读文章的主体部分――第二段、第三段,仅有一句话的第四段再由余老师接读。自由朗读的目的是让全体学生都能初步了解故事的主要内容;用“讲故事的味道”齐读,不仅能让全体学生都参与文本的学习活动,还能让学生通过朗读这种语文学习实践,进入文本塑造的情境,也让学生掌握了阅读童话这种文学作品最基本的语文学习方法,促进了学生语文素养的整体提高。 　　二.倡导自主合作,关注学生发展 　　课堂上,余老师基本上是让学生围绕着训练题自主学习,时时激发学生的求知欲望。余老师在呈现第一活动板块的训练题后,作了一点解说:“概说故事的主人公”,需要你们自己去判断;“从童话的特点的角度概说课文”,这个有点难度;“概说这个故事的意味”,这题更难一些。余老师解说之后,没有急着让学生概说,而是让学生自己选一个概说题,动手写下自己要概说的内容,这样既充分激发学生的主动意识和进取精神,又给学生充分自主学习的空间。 　　在进行第二板块的训练时,学生在写完自己的见解后,余老师先让同学们把自己的见解说给同桌听听,讨论讨论,然后再来交流第一个话题;在处理第四个话题时,余老师说:“我已经作了三次示范了,这一次也来难为难为同学们,你能否也用8个字来概括你对这个话题的见解。可以和同学们互相讨论一下。”这两个环节的处理,既能激发学生的表现欲望,又能激起学生的挑战心理;既把学生学习的顺畅思维引向深入,又使整节课波澜顿生,跌宕起伏。学生围绕两个训练板块,畅谈自己对文章内容的理解与思考,他们的观点与见解虽有差异,但都紧扣文本;虽不尽完美,但都是自己的独特感受;有的虽然比较肤浅,却能激活同学们的思维。这是教学中真实的“材”,这是学习过程中现实的“人”。这种个性差异的展示,将自己的学习收获与同学们共同分享,在相互学习、合作交流中丰富和拓展自己。 　　教学中,余老师时刻不忘全体学生,关注学生语文素养的习得与学生能力的提升。在问题设计上,第一板块的四个训练题有的是内容的概括,有的需要学生的思维判断,有的要结合文学作品的特点,有的是在理解文本的基础上进行升华、提炼。问题难度逐渐加大,这本身就是对学生语文能力的训练与培养,而且训练梯度较为明显。再看第二板块的四个话题,按文章的思路,分别对应课文中的四个段落来设计,体现了循序渐进的学习方式,符合学生的认知规律。第一个板块是对文本的相关内容进行概括,第二个板块是就文本的相关话题发表见解,由“概括课文”到“细品课文”,两个板块之间由易到难,由浅入深,分块推进,逐步加深,既培养学生的概括能力、感悟能力,又提升学生的感性认识、赏析能力,训练意图明白至极。在每个训练题之后,余老师都要用多媒体呈现自己的思索与理解,与学生共享,既给学生清晰的认知,还是对刚刚进入初中的学生的方法引领,也是对学生学习收获的总结与肯定。让学生在学习中体验,在体验中收获,在收获中发展,在发展中成功。 　　三.紧扣童话特点,注重情感熏陶 　　《七颗钻石》是一篇童话,作为童话这类文学作品,学生在小学阶段学过,并不陌生。课始,余老师在介绍了背景资料、作者之后,将童话的概念用多媒体呈现出来:“童话是在现实的基础上,通过丰富的想象和幻想创造出来的儿童文学作品。特点是多用夸张的手法