2017_2018学年七年级地理7.5极地地区（第1课时）教案商务星球版.docVIP

PAGE PAGE 4 极地地区（第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 1、在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。 【课标解读】 【教学目标】 1、阅读地图明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。 2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。 3、说出极地地区的特有动物。 【教学模式】自学主导、教师导学、当堂检测 【教学方法】读图分析法、启发诱导、综合归纳法 【教具准备】地图册、多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 走入两极 播放极地地区的景象图片： 【过渡】这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。说到两极地区，我们大家都知道包括南极地区和北极地区，那么大家现在回想一下上学期咱们学习的有关知识回答以下两个问题： 1 南极和北极在哪里？ 2在南北两极点看，地球的自转方向是怎样的？ 板书课题：极地地区 观看图片，激发兴趣，勾起学生对极地地区的记忆 回顾知识，解答问题 播放极地地区代表动物的图片，唤起学生的学习兴趣。 温故旧知识并利于开启新知识的学习。 自主学习 研究两极 合作探究 探讨两极 合作探究 探讨两极 合作探究 探讨两极 多媒体展示本节课学习目标 参照课本第46—48页，自主完成助学第48页“学习过程”。（时间：8分钟） 要求： 1、在课本中标出重要的知识点 2、不能解决的问题用符号标记出来 板书南北极比较表格： 【探究一】极地地区的位置与范围 多媒体展示北极和南极的区域地图并展示问题，检测学生总结其纬度位置和海陆位置特点的程度。 【拓展】 怎么在极地地区图中又快又准认出的极地的中心和四周环绕的大洲或者大洋？ 【小结】 【记忆检测】 【探究二】极地地区特殊的气候 请同学认真模拟阅读课本第49页北极熊和企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。 师巡视、指导学生总结归纳。 展示极地地区自然环境图片，让生更深一步理解极地地区气候的特殊性。 【拓展延伸】 请学生阅读课本 第49页思考极地考察站的房屋为什会这样设计？ 提示学生可以从房屋墙板、窗户、立柱、房屋朝向等方面分析。 【探究三】极地地区特殊的动物 放手给学生，让学生交流熟悉的极地动物，师适时进行纠正总结及爱护动物思想教育。 【疑难探究】 为什么南极地区比北极地区更低？ 教师适时点拨。 学生参照学习目标和课本自主完成“学习过程”，小组内交流讨论知识点和问题。 独立思考认真分析图，到讲台展示成果， 纠正错误。 【指图】 在北极地区图中指出北极点、北极圈、北极中心的海洋（北冰洋）及四周三大洲（欧洲、亚洲、北美洲）。 在南极地区图中指出南极点、南极圈、南极中心的大陆（南极大陆）及四周三大洋（大西洋、印度洋、太平洋）。 【说图】 根据图说出北极地区和南极地区地理位置的特殊性（纬度位置），并用自己的语言表达北极地区和南极地区海陆位置的特点。 【较图】 仔细比较极地地区图，小组合作交流、思考讨论、分析比较北极和南极地区在位置和范围上的相同点和不同点。 【认图】 同位之间交流方法，自愿基础上向全班阐述自己的认图方法。 确定最适合自己的认图方法。如在图中先找关键地方（北极地区图中先认准格陵兰岛，南极地区图中先认准南极半岛）。 观察表格，独自填出表格中位置范围和海陆分布差异两项。 全班分四大组进行接题比赛，在空白图中快速找出大洲、大洋及其他地理位置。优胜组有权检查其他组成员的掌握程度，并根据实际情况对其他成员进行奖励或惩罚。 同位之间模拟对话北极熊和企鹅，初步感受南北极极地地区的气候特点，并用自己的语言归纳总结特点，并在组内交流，统一结论。 一生表述组内统一结论，师生互动，讨论交流，组织语言总结。 【小结】 学生观察图片体验极地特殊的自然环境，结合图片讲解两极地区的气候特点，并加以对比。 思考南极和北极哪个地方更适合人类居住，进而回想上学期学过的北极居住人种—因纽特人，并介绍自己所了解的因纽特人。 小组成员认真分析讨论，大胆探知 积极踊跃，发表观点 达成共识，整理答案（这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。） 交流分享自己了解的极地动物 学生合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师询问，得出结论。 培养学生的自主学习能力。 利用表格的形式展示本节课重点，利于学生整体把握并对南北极进行各方面的联系比较。 通过全班检测的方式，检查学生的自学程度，锻炼学生的指图、说图、分析图的能力，并能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。 锻炼学生的分析总结能力。 趁热打铁检查学生的掌握情况利于学生对知识的巩固，通过优胜组检