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资源共享型网络教学平台课堂教学成效的研究 　　摘要：随着我国高等职业教育规模的迅猛发展以及其教育体系和结构的不断完善，在高等职业教育教学中自觉运用现代教育技术手段促进课堂教学效果的提高，成为社会关注的话题。本文旨在通过近年来笔者在课堂教学过程中的实践，探讨资源共享型网络教学平台运用于高职课堂教学所取得的成效。 　　关键词：教学资源；共享型；网络教学平台；教学成效；研究 　　引言 　　随着我国高等职业教育规模的迅猛发展以及其教育体系和结构的不断完善，人们日益深刻地认识到高等职业教育中教学活动的特殊性和改革的重要性。 　　高职教育具有学制短的特点，并且由于实行校企合作、工学结合的人才培养模式，三年中至少有一年在校外实训基地度过，学生在校时间少；另外从高职学生智能结构看，高职生属于形象思维结构类型，适合于在实践中学习、体验中成长，传统的教育方式对于高职学生而言，缺乏针对性和实效性。这些问题是影响和制约高职院校课堂教学效果的“瓶颈”。课题组通过近几年高职教学实践，探讨运用资源共享型网络教学平台提高课堂教学效果的实践。 　　一、资源共享型网络教学平台建设的现状 　　本课题以浙江建设职业技术学院建筑动画专业的资源共享型网络教学平台的建设与应用的有效性为研究对象，对资源库建设的重要意义、构成特点、现状分析等方面内容进行了研究，尝试为类似的资源共享型网络教学平台建设提出可行性分析，并使其具有通用性。 　　1.资源共享型网络教学平台的定义。资源共享型网络教学平台的基本功能是通过不同系统之间数字资源的互操作，实现数据资源整合、信息发布、并对外提供资源检索服务，且具有强大的交互功能。[1]其基础是基于现代教育技术手段下的应用型教学平台。 　　2.资源共享型网络教学平台的框架设计。资源共享型网络教学平台总体框架由交流广场（论坛）、群组（班级或组织）、家园（个人主页）、排行榜、人才招聘、资源仓库等频道组成，使用目前较为普及的Discuz架构为基础，以Apache+PHP+MySQL为架构环境。整个平台以个体注册实名制ID为整个平台的活动主体，参与课堂教学全过程。课题以浙江建院建筑动画专业的课堂教学为研究对象，教学过程中平台资源所涉及的领域很广，除了最常用的三维模型素材外，还包括美术、音乐、视频后期等资源，所以对资源的要求显现多元化，是典型的专业建设过程中高度依赖资源的类型，这也为课题的针对性研究奠定了基础。 　　建设过程中，重点优化资源共享型网络教学平台中的资源结构，创建多功能教学模块，把开发性课堂教学模式引向深入。 　　二、资源共享型网络教学平台教学特点 　　由于建筑动画专业教学与相关资源构成的特殊性，资源建设特点非常明显。主要是类型多样化，数据量大。需要有较大的贮存空间，并且要保证有稳定的备份机制，保证资源安全性与可靠性。 　　1.规划建设标准，建立保障体系。资源共享型网络教学平台的建设是以资源建设为基础的，资源标准的制定对于快速高效地上传以及使用资源提供了保障。这里的资源特指建筑动画专业的资源建设。主要分为以下内容：模型资源、插件资源、企业案例、、视频教学、学生优秀案例等。图片标准一般为JPG格式，且保证较高精度，长边像系不得低于800，3D模型资源一般为MAX格式，并标注版本号，视频格式标准定为FLV流媒体格式……有了相对严格的标准，建设工作就能有条不紊地开展下去。事实证明，科学的资源标准的建立，为快速收集资源用于教学起到了明显效果。作为新专业方向的建筑动画，具备信息化教学环境。硬件配置为HP图形工作站，在完成专业教学的同时，各种媒体展示交互能力堪称完美。多媒体硬件设备均可通过有线或无线直接连接国际互联网，满足资源共享型网络教学平台的日常教学的需求。 　　2.教学前进行信息化教学设计。从技术上讲，资源共享型网络教学平台基本特征是教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教学实现过程上讲，信息化教学具有教材多媒体化、资源全球化、教学个别化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。[2]所以这些特征与特点，都可以通过资源共享型网络教学平台来完美的教学设计。信息化教学设计是在信息技术的支持下进行教学设计，是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程各个环节和要素。 　　3.强化高职信息化教学模式。资源共享型网络教学平台的应用是优秀的信息化教学模式。多年以来，由于受教育技术老定义的影响，还有不少人片面认为现代教育技术就是教育装备的现代化，事实上，从教学环境的设计要求来看，其重点应该是放在教学模式的设计，而不在硬件设备的建构。[3]从高职学生智能结构看，高职生属于形象思维结构类型，适合于在实践中学习、体验中成长，传统的课堂教学模式对于高职生而言，缺乏针对性和实效性。信息化设备和资源必须与现代教育教学