讲读式教学《台湾的蝴蝶谷》（苏教）.docxVIP

江苏教育出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《台湾的蝴蝶谷》教学设计 合肥高新创新实验小学 朱林芳 教学模式介绍 讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。 设计思路说明 本课以激发兴趣导入课文，激发学生对蝴蝶的兴趣。介绍台湾的相关资料，通过讲读、品读、感悟蝴蝶谷迷人的景象。通过想象说话，加深对蝴蝶谷的认识，从而激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教材分析 课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。文章语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 教学目标 【知识与能力目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 学会本课生字，能通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语。? 【过程与方法目标】 1、了解“蝴蝶谷”名字的由来。 2、抓住关键词句，学会品读、理解。 【情感态度价值观目标】 感悟台湾蝴蝶谷的美景，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。 【教学难点】 让孩子进入课文描写的情境。 课前准备 老师：多媒体课件。 学生：蝴蝶头饰、田字格本、铅笔。 ? 教学过程：? 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？说说喜欢的理由。 2、你们知道“蝴蝶王国”在哪里吗？（台湾）教师介绍：祖国的宝岛台湾气候温暖、水源充足，水草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。今天，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷。 3、板书课题，齐读课题： 19 台湾的蝴蝶谷 二、初读课文，学习生字词 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查自读情况，课件出示生字词。 （1）自己读读词语。 （2）你在字音上有什么要提醒大家的？ “撒”，读平舌音。 “缤、纷、翩、瓣、赶”，是前鼻音。 “景”是后鼻音。 （3）指名读，齐读，比赛读。 3、把生字带入课文中，把课文读正确、流利。 4、指导书写生字 （1）观察每个字，说说它是什么结构。 （2）师在黑板上范写，生在本子上写。指导写字。 重点指导：“茂”的最后两笔是先撇后点。“撒”字笔画较多，注意把字写紧凑。 （3）反馈评议，交流识记方法。 说一说什么字怎样写。扩词。 5、全文一共有几个自然段？指名分段读课文，说说每一段写了什么？师生共同评议。 三、精读课文第一段 1.指名读课文第一自然段，思考：祖国的宝岛台湾有什么特点？ 2.加深理解，台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）　　因为祖国的宝岛（ ），气候（ ），水源（ ），花草（　　），所以是(　 　)生长的好地方。 3、有感情朗读。 4、当堂背诵第一自然段。齐背。 四、布置作业 1、抄字词，听写生字词、朗读课文。 2、搜集描写颜色的词语。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词。评议。 2. 过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。 二、精读学习 1、精读课文第二自然段。 过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。 指名朗读第二自然段。 出示句子：台湾的山多，山谷也多。 山谷指的是什么样的地方？借助图片简要说明。 （指出因为山多，所以山谷也多） 为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？ 从哪些词语你可以看出蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？它们又是怎样来到山谷里？ 出示课件，理解“色彩斑斓”。（蝴蝶数量多：一群群，而且颜色多，很鲜艳。所以就叫做“色彩斑斓”） 出示课件，蝴蝶飞过花丛，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 画出有关动词，体会动词的用法。 结合课件动态演示，加深理解。 引读口头练说。 指导朗读。（“也”重读，第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行轻快，第三句稍慢，解释得名的原因。） 齐读第二自然段。 2.精读第三自然段。 过渡：让我们来看看这蝴蝶谷究竟是怎样热闹？ 默读课文第三自然段，这段话主要是说什么？生用横线画出能概括这段话意思的句子。 交流。板书：景色迷人 小组交流：蝴蝶谷里有哪些迷人的景色？你最喜欢哪一种景色？为什么？ 师：你喜欢哪个蝴蝶谷?指名汇报。 课件出示第二句，这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？突出“黄” 。板书：金光灿灿 整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(引导想象说话) 看到这样的情景，你有什么感受？带着这样的感情，指名读第二句。 如果几种颜色的蝴蝶聚集在一个山谷是怎样的景象？谁来说？ 书中将上下飞舞的彩蝶比作什么？课件出示句子。 什么叫五彩缤纷？在文中找一个意思相近的词，是什么词？（色彩斑斓） 板书：五彩缤纷 引读：多美的蝴蝶谷啊！有的