面具教学的设计.docVIP

面具教学的设计 　　创新整合点 　　①课前自学。课前放手让学生通过互联网自主学习搜集相关资料和知识并上传到乐教乐学平台，师生相互浏览和交流，最大程度地扩大了学生的知识面，提高了课堂效率。 　　②课中乐学。智慧课堂上师生利用交互式电子白板、移动学习终端实现一对一数字化学习，让每个学生都有不同程度的收获，力求美术课堂有趣化。教师通过信息化平台能即时浏览全班学生的创作情况并及时修改问题作品，因材施教，提高学生发现美、创造美的能力。 　　③课后延学。信息化平台提供了学生展示自己的舞台，家校互通使教师掌握了孩子的绘画情况。 　　教材分析 　　《面具》为人教版小学美术第五册第五课的内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与民族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，不同地域、不同种族，形成了各自的风格迥异的面具体系。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞，有的粗犷奔放，有的狰狞恐怖，有的质朴天真……这充分体现了人类丰富的想象力和创造力。本课中出现了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。通过国内外不同的面具，还可以帮助学生了解其造型及材料特点，了解其表现人物形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。 　　学情分析 　　在日常生活中，学生对面具的接触很多，也亲身体验过面具带来的乐趣。但学生所见的大都是造型简单的卡通面具，对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色知之甚少，也很少见到各国的面具。因此，在课中从面具的趣味性入手进行教学，发展学生知情意行各方面的能力。利用信息技术与美术课堂相结合，课前让学生自主探索面具的知识与资料。三年级是从低年级到高年级的过渡年级，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，这是小学比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是贪玩好动，注意力不集中，针对这一现象，教师应时刻关注学生的学习情况，设计一些互动的课堂练习，提高学生认真、严谨的学习态度。三年级的学生在造型方面较低年级有一定的发展，已初步了解形、色与肌理等美术语言。随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画发面有了初步的写实倾向，也称为“萌芽写实阶段”，学生都具有一定的造型能力，想象力丰富，大部分学生都能达成本节课的目标，还有部分学生眼高手低，平时应加强简笔画基础方面的练习。另外，三年级的学生有了一定的鉴赏水平，要逐步要求学生对美术作品进行简单的形式分析，在认识上，从形色到质感，逐步表达自己的感受。 　　教学目标 　　知识与技能目标：欣赏多种不同风格的面具，了解面具文化及表现特点突出的面具。 　　过程与方法目标：在观察、体验、探究和相互交流中，培养发现美、感受美、创造美的能力。 　　情感态度与价值观目标：培养对面具艺术和美术活动的兴趣。 　　教学环境与准备 　　教学环境：多媒体教室、宽带网络、电子白板、电脑安装“希沃、forclass”软件、平板电脑安装“forclass”软件。 　　学生准备：在乐教乐学平台上做前置性作业。 　　教师准备：查看乐教乐学平台上学生搜集的资料并评论，根据学情备课。 　　教学过程 　　1.谈话导入 　　师：同学们，今天老师带来了一件艺术品，它就藏在大屏幕里，仔细看，是什么？（利用希沃软件的橡皮擦功能慢慢擦出面具）面具融入了人类的智慧和设计美感，色彩鲜艳，极有装饰性，今天就让我们走进新奇又有趣的面具世界！ 　　设计意图：一点点展现面具能激发学生的好奇心并给学生一个直观的面具印象。 　　2.了解不同国家和地区的面具文化和特?c 　　①小组交流预习作业。 　　课前教师布置了一个搜集面具资料的作业，学生都已经按时上传到乐教乐学平台。现在学生以四人一组交流各自搜集的资料。（希沃计时器计时）。 　　②教师整理学生资料。 　　师：你们准备的资料丰富、全面。老师把你们各小组的资料分类整理了一下，大概分成文化、起源、方法这几个方面。（希沃框架知识树展示） 　　③反馈练习。 　　师：首先让我们去国外欣赏特色面具文化。谁来谈谈对非洲面具的认识？那欧洲面具呢？日本面具？埃及面具？ 　　学生一一回答。 　　师：既然大家对这些国家的面具特点有这么深刻的认识，那么我就来考考大家，请把合适的面具风格填到合适的国家里。 　　学生利用forclass完成练习，教师通过一对一的数字化平台轻松掌握所有学生的答题情况。 　　④欣赏中国面具。 　　师：看了这么多国外面具，那你们想不想看看中国面具？让我们穿越到古代，揭开中国面具的神秘面纱。 　　学生认真观看。 　　师：看了这么多中国面具，你有什么感受？