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图书馆素养教育探讨(5篇) 　　第一篇：高校图书馆读者信息素养教育创新实践　　［摘要］互联网的应用与普及改变了人们原有的生活方式，同时也改变了读者获取信息的方式，并对读者信息素养提出了更高要求。本文将阐述“互联网+图书馆”基本内涵，结合“互联网+”背景下高校图书馆读者信息素养教育的需求，分析读者信息素养教育中存在的问题，提出做好高校读者信息素养教育创新实践的措施。　　［关键词］“互联网+图书馆”;信息素养教育　　随着互联网技术的普及与发展，高校图书馆的功能发生了显著变化，数字图书馆、智慧图书馆正逐步成为现实。“互联网+图书馆”为高校读者信息素养教育的目的、内容、形式赋予了新的内涵，也提出了更高的要求。然而，由于多种因素的影响，“互联网+”背景下高校图书馆读者信息素养教育中还存在不容忽视的问题，有必要结合实际情况提出创新读者信息素养教育的措施，推动“互联网+图书馆”的发展。　　一、“互联网+图书馆”解析　　(一)“互联网+”思维内涵分析　　“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态［1］。　　(二)“互联网+图书馆”的特征　　1．及时性与交互性“互联网+图书馆”是以互联网为基础的，因此它也带有互联网及时性与交互性的基本特征，不受时间与地点的限制，只要有网络便能正常运行，可以将消息以有线或无线的方式传递出去，促进信息传输者与接受者之间的沟通与交流。2．信息共享性互联网是信息时代的标志，各种有价值的信息都会被分享，信息接受者可以根据自己的需求选择接受还是拒绝，信息共享也在“互联网+图书馆”模式中得以实现。3．个性化特征显著随着“互联网+图书馆”的实现，个性化特征更加突出，信息接受者不再受播出内容与流程的限制，而是可以根据自己的需求选择所需内容，尤其是在各种社交平台较为发达的今天，个性化特征被展现得淋漓尽致［2］。　　二、“互联网+”背景下读者信息素养教育的需求分析　　(一)学生学习能力不断提升　　1．自主学习能力现代大学生在学习中均有良好的自主性，尤其是在互联网技术较为发达与普及的今天，很多大学生都主动参与到学习中。在“互联网+”背景下，所有人都是信息的传递者，同时也是信息接受者，原有的信息素养教育已无法满足学生提升能力和社会发展的需要，高校图书馆必须改革读者信息素养教育模式，以满足学生对自主学习能力的需求。2．独立研究能力大学生对新鲜事物有足够的好奇感，也乐于接受新知识和新理念，这也就决定了他们有良好的独立研究能力。现代社会对于大学生的要求较高，不仅要求他们掌握专业知识，还要具备较深厚的信息素养。做好读者信息素养教育能够满足学生实际需求，并培养他们的独立研究能力［3］。3．知识运用能力学习知识的目的在于运用并实现价值最大化，如果学生只学习知识而不懂的如何利用知识，那么就无法实现教育意义。在“互联网+”背景下，高校图书馆做好读者信息素养教育可以提升学生运用知识能力，充分发挥知识的作用，进而成为对国家与社会有用的人才。　　(二)互联网技术改变了教育模式　　1．互动性增强在互联网技术应用到教育以前，教师与学生之间的互动极少，学生只能被动接受教师传授的知识。互联网技术普及后，教师与学生之间的互动明显增多，教师也会在与学生交流中获得新知，这对拉近师生距离也有一定好处。2．教学立体化互联网能够使教学内容更加直观化、立体化。高校图书馆信息素养教育一直不被学校、学生及至教师自己重视，和教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法单一有关，互联网技术的参与正与实际要求相符，可以给学生带来更加直观的感受，信息素养教育的效果会更好。　　(三)学生对信息素养教育服务能力的要求提升　　1．信息资源要求较高高校图书馆主要服务对象是学生，近年来，学生对信息资源的要求也在不断提升，如很多学生希望能够自主掌握信息查询与辨别知识，但这一要求在当下环境下根本无法得到满足，所以，高校有责任与义务利用好互联网做好信息素养教育，以便更好地满足学生实际需求。2．信息服务能力要求提升为满足学生实际需求，高校图书馆也要不断提升自身信息服务能力。要注重网络技术的应用，加大硬件改建力度，加强对图书馆工作人员的培训，改变目前图书馆员图书情报专业知识不足的局面，提升馆员专业能力，更好地为学生提供专业服务。　　三、“互联网+”背景下读者信息素养教育存在的问题分析　　(一)信息不确定性增强　　现代网络技术较为发达，信息技术趋于成熟，在一定程度上满足了人们对信息资源的需求，但也存在信息不确定性增强的问题。人们为获得更多有价值的信息，就需要不断提升自身辨别信息以及运用信息的能力，信息素养也就成