雷雨表演活动课教学的设计.docVIP

雷雨表演活动课教学的设计 　　[教学目标] 　　1.学生在表演实践活动中演绎经典、解读经典，真切地理解戏剧艺术的特点。 　　2.借助演员的表演、观众的评议、时尚的形式达成合作与交流、审美与创造的融合。 　　3.拓展语文学习的空间，沟通课堂与课外，让全体学生在快乐地参与中做学习的主人。 　　[重点难点] 　　重点：围绕表演活动、学生解读、评议感悟来展示戏剧的矛盾冲突、品味戏剧个性化的语言、理解人物的思想性格、深化对文本的解读。 　　难点：教师真正做好导演的角色，功夫在“演”外。 教师的“作为”应表现在活动课前的分工、组织、协调工作以及学生表演活动中看似“不作为”的幕后调控中。 　　[教学设想] 　　教学设计力求能充分体现新课改的精神，教师做到既“有所为”又“有所不为”，充分调动学生学习的积极性，拓宽学生的学习空间，让学生成为学习的真正主人，在全体学生参与的生动的合作活动中，达到提高学生的审美与鉴赏能力的教学目标。 　　1.学生查阅资料，了解戏剧的有关知识，了解作者曹禺，掌握有关《雷雨》的相关资料。 　　2.设计活动课实施方案。方案内容：①确定班级学生分AB两组PK的表演形式。②学生自选产生A组导演及B组导演各一名。③两名导演各自组队并挑选剧务人员，选出编剧改编剧本，组织饰演相关角色的演员排演，道具服装自备。④选出5-7名学生组成学生评委组，制定PK评分规则（评分为表演分及角色理解分两部分。10分制），评委研读剧本，相互协作，根据角色设计相关问题，现场打分。选出两名记分员同学。⑤选出两名主持人，根据活动课程序及AB组的表演内容，设计表演活动各环节主持人串词。⑥奖项设定：最佳男女主角奖各一名、最佳导演奖一名、最佳编剧奖一名、最佳配角奖AB组各一名、最具潜质奖AB组各一名等。⑦班委会负责设计请柬、邀请颁奖嘉宾、邀请其他班级代表观摩、发布海报、安排奖品等事项。 　　3.教师的“导演”活动贯穿在全过程，及时跟踪指导。 　　[课时安排] 　　2课时 　　[教学过程] 　　第一版块：开幕致辞 　　一、主持人致辞，介绍嘉宾及活动内容 　　主持人串词：这是一堂特别的语文课，我们班级的同学将分为A、B两组进行PK，为我们献上一场精彩的戏剧表演秀，PK的内容是经典话剧《雷雨》。各个奖项的设定有：最佳导演奖，最佳男女主角奖，最佳配角奖，最具潜质奖，最佳编剧奖，最佳导演奖。各奖项的评定由PK评委组评出。 　　经典艺术凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑。经典艺术的大地上栖息着岁月的身影，经典艺术的天空中闪烁着漫天繁星。经典艺术映照出我们的生活，经典艺术蕴涵着我们的希冀！在这节特别的语文课上，同学们将以自己的心灵去触摸经典，以自己的表演去演绎经典。 　　二、主持人宣布话剧PK秀开始 　　闷热天气加剧冲突，电闪雷鸣消灭罪恶，人物间关系复杂，雷雨前风暴酝酿。周公馆上空的雷电究竟会产生怎样的火花呢？请欣赏A、B两组同学的表演。 　　第二版块：秀出风采 　　一、A组表演： 　　①A组导演介绍演员及饰演角色。 　　②解说语：（第一幕部分）周公馆里帷幔深掩。花园里，蝉在树叶背后痛苦地呻吟。天气更阴沉更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦躁。一场暴风雨就要来了…… 　　二、主持人串词：A组同学以精彩演出秀出了今天演出的第一个高潮，感谢你们！PK的魅力就在于它的参与性与竞争性，有竞争才会有提高。我们期待着B组同学同样精彩的演出！ 　　三、B组表演： 　　①B组导演介绍演员及饰演角色。 　　②解说语：（第二幕部分）这就是周仆园标榜的由模范丈夫、模范妻子、模范父亲、模范子女组成的模范家庭！在如此模范的面具背后，我们看到的是人性的错乱与扭曲，亲情的异化与泯灭，阶级的对立与冲突。对这丑恶的家庭及产生它的黑暗社会，我们只有一句话：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 　　第三版块：问答交流 　　一、评委团对男女主演、编剧、导演进行提问。评委根据表演及提问分别打分，最终评出PK优秀者。 　　1.请A、B两组的导演和编剧上台接受评议,回答评委同学的提问。 　　问题示例： 　　①提问A导演：作为导演，请问这出戏你最为花费心血的是哪个角色？哪些工作最为重要或者说最富有挑战性？ 　　②提问B导演：没有冲突就没有戏剧。请问你在安排《雷雨》这场演出时，要表现的最主要的戏剧冲突是什么？ 　　③提问A编剧：我们看到你们A组的表演基本忠实于课本节选，请问排演时有没有想到要加以改编，请谈谈你的安排设想。 　　④提问B编剧：我注意到你在编剧时添加了繁漪与侍萍、四凤的对话场景，能给我们讲讲这样安排的设想吗？ 　　2.请A、B两组的男、女主角上台接受评议,回答评委同学的提问。 　　问题示例： 　　①提问A男主角：有人认为周仆园性格很虚伪，也有人说其