通过课题的研究重新审视备课.docVIP

通过课题的研究重新审视备课 　　《小学数学课堂教学有效性评价的研究》这一市级课题在徐州市泉山区教科研室教研员的带领下，经过了两年的研究，把国标本十二册教材分分数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与应用四个领域进行了分析，分解了1―6年级课时目标，分两册编辑成书下发到教师手中供平时借鉴。在大量教案分析的基础上出台了泉山区数学课堂教学评价表。下面结合此评价表从评课的角度谈谈对备课的一些看法。 　　 　　一、小学数学课评什么 　　 　　根据我们制定的泉山区数学课堂教学评价指标，以及在全区学校推行期间的听课情况，先从教学目标、教材处理、教学过程、教师基本功、教学效果、个性特色等六个方面去分析“什么样的课是一节好课”。 　　1.对教学目标的评价 　　课时教学目标是数学课堂教学的灵魂，反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望，是教师教和学生学的行动指南，也是课堂教学活动的出发点和归宿。现行小学数学教材是新一轮苏教版国标本教材，整个编排体系较前一轮教材有了很大变化，增添了许多新内容。除个别教师重复执教某年级外，绝大多数教师在每学期接触的都是新教材。教师通读课程标准的时间和记忆受到很大局限。通过查阅教师备课笔记、座谈、课堂观察、调查问卷等形式，对教师课时教学目标确定的实效性进行调查分折，我们发现一些问题，并以此提出改进措施。 　　（1）存在问题