八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措整理版.doc

八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措施 1、专业建设的整体目标与思路 ★ 专业建设的现状 机电一体化技术专业2003年9月首次招生。在校生已经由2003年的154人攀升到现有的992人。本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，近两年考生报名踊跃。2005年被确定为学院重点支持建设专业,2008年在我院高职高专教学水平评估时，专家组对机电一体化技术专业给予了一致好评。 在课程体系安排上淡化理论，突出实践环节，实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。人才培养模式的重点是使教学过程的实践性、开放性和职业性更加突出，实验、实训、实习是三个关键环节。 ①“平台+ 模块”的人才培养模式。知识平台包括公共基础平台、学科基础平台、专业课平台和综合素质平台，是机电一体化技术专业综合性的需要；能力模块包括机床操作技能、机床编程技能、机床故障诊断与维修技能，是机电一体化技术专业职业岗位能力的要求。该培养模式的知识平台较好的实现了通识教育与专业教育的有机结合，同时又考虑了学生个性发展和机电一体化技术发展的需要，能力模块的技能训练主要以企业对机电一体化人才的需求为导向，通过在实训基地参加实习、实训和到企业顶岗实习实现。知识构建和能力训练相互融合，配套施教，循序渐进，使该培养模式显示出明显的特色和优势。 ②校企合作，实践实训。机电一体化行业是应用性很强的行业，机电一体化技术的应用需要较多的技能型、操作性人才。因此，把教育送进企业，把岗位作为课堂，是学校和企业为满足各自需求，谋求进一步发展的明智举措。我专业先后与海信科龙电器、现代造船厂、齐耀瓦锡兰船用柴油机有限公司等企业建立校企合作关系。 ③企业培养。在专业实习过程中，从双赢的角度出发，与我校合作的企业对实习生的培养还注重对学生职业生涯规划的教育。通过不断的强化熏陶，让学生清楚地认识到基层岗位的锻炼是在为他今后的整个职业生涯发展打基础，也是走上管理岗位的必经之路。生产过程中，要着重培养学生的安全意识、创新意识，这是做好本职工作的先决条件。 ★ 专业建设整体目标 机电一体化技术专业发展的整体目标是以提高教育教学质量为目的，以提高学生动手能力为出发点，创出质量与效益，办出特色，创出品牌。 ①构建适应时代要求的新型高等职业教育模式。在现有产学结合工作的基础上，以人才培养模式改革为突破口，构建一种由学生、学校、企业三方共同参与的适应现代社会需求和行业发展要求的高等职业教育模式，培养具有创新能力和实践动手能力的高技能人才。 ②着力进行课程、教材的建设。争取在3年内，申报1门国家级精品课，2门省级精品课程，在原有2门校级精品课程的基础上再增加至5门；鼓励教师参编教材，并积极与企业合作，出版工学结合教材，大大促进教材与职业能力的接轨。 ③加强专业教学团队建设。争取在5年内，使我们的师资队伍梯队更加合理，其中。硕士比例达80%，高级职称达70%，双师型教师比例达90%。加大企业聘请兼职教师的数量，争取使专任教师与兼职教师的比例达到2：1。 ④建设集教学、培训、生产、职业技能鉴定为一体的机电一体化类专业产学紧密结合的实训基地。在现有实验室实训条件的基础上，继续增强实验实训室建设，保证教学改革中实践教学课程的进行。 总之，我们力争把机电一体化技术专业建设成办学条件好、教学质量高、产学结合紧密、区域鲜明、对行业发展和区域经济具有较大影响力的高职高专国家级示范专业，成为在专业人才培养模式、课程建设、实训环境、服务行业和社会、校企深度融合方面的典范。 ★ 专业建设思路与措施 （1）专业建设的总体思路： 一要科学制订教学计划和人才培养方案,把握特色专业建设的导向；二要狠抓师资队伍建设,锻造特色专业建设的脊梁；三要注重教学硬件设施建设,拔高特色专业建设的平台；四要高度重视教学实践环节,凸显特色专业建设的特点。具体做法可概括为：“一个定位、两个转变、三个整合、四个强化、五个结合、六个一流”。 “一个定位”即机电一体化专业教学实践应用型定位； “两个转变”即由传统应试教育向全面素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变； “三个整合”即整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容； “四个强化”即强化技能训练、强化实践性教学、强化学生创新创业能力、强化学生的自我管理能力； “五个结合”即理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结合（重视个性发展），动态与静态相结合（创造动态训练环境）； “六个一流”即一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流毕业生。 （2）在建设执行中抓住以下环节 ①加大专业建设投入力度 加大资金投入，在正常教学经费外每年保证投入80万元，用于师资培训