高校会计学本科专业审计课程教学的模式革新.docVIP

高校会计学本科专业审计课程教学的模式革新 　　收稿日期：2009-02-27?? 　　基金项目：本论文成果受“石河子大学青年骨干教师资助计划”项目的资助，项目编号：JM05007。?? 　　作者简介：吕?B（1978―），女，陕西眉县人，石河子大学经贸学院会计系，讲师，主要从事会计、审计理论与实务研究。 　　 　　摘 要：审计课程作为高校会计学本科专业的主干课程，对于巩固会计核算知识和拓宽会计学毕业生就业领域方面，起到非常重要的作用。本文旨在探索更行之有效的教学模式，以提高会计学本科专业审计教学质量，最终培养出适应现代社会需要的高质量的会计、审计人才。关键词：审计课程；教学模式；革新?? 　　 　　中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1671-5918(2009)01-0099-02?? 　　doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.049本刊网址：?お? 　　 　　审计课程是会计学本科专业的必修课程，通过学习审计的相关理论、方法和操作程序，从而使学生在掌握会计学科知识的同时，还学习和掌握了一门新的学科知识，即审计学。审计课程作为会计学本科专业的主干课程，对于巩固会计核算知识和拓宽会计学毕业生就业领域方面，起到非常重要的作用。?? 　　审计学是一门具有一定专业技术难度，理论性和实践性均较强的学科，要求学生不仅要熟悉会计、有关法律法规，还要具有较强的分析能力和归纳能力。如何培养一批知识结构完整，适应能力强，职业道德素养高的审计人才是知识经济条件下我国审计教育面临的挑战。在审计课程教学中，行之有效的教学模式是教学质量的保证。然而，由于受各种因素的影响，我国目前审计教育存在理论与实践脱节，教学内容与教学方式陈旧，只重理论教育不重视实践练习等情况，与知识经济时代的要求有很大差距。传统的教学模式已不适应当前环境下对审计人才培养的需要，为培养具有创新精神的人才，就必须革新审计教学模式。?? 　　 　　一、人才培养应随审计环境与社会需求跟进?? 　　 　　随着科学技术和社会经济的发展，不仅改变了会计信息的记录内容，而且也改变了其记录的方式。传统的会计信息、载体将消亡，手工审计方式面临挑战。计算机硬件和软件的开发，以及计算机网络的普及，为审计手段的改进提供了技术的保障。电算化审计通过软件来检查有关经济信息及其所反映的经济活动，通过收集证据，进行分析判断，并做出审计结论。这样不仅有利干减轻审计人员的负担，提高审计效率；同时还可以减少人为的差错，降低审计风险，保证审计质量。与此同时，2006年2月15日财政部发布了48项中国注册会计师审计准则，确立了风险导向审计方法的地位。审计人员需要根据新的审计风险模型，计量各种审计风险，并考虑各种审计风险之间的内在联系，在综合被审单位会计系统控制、程序控制和环境控制的基础上，设计审计程序，确定审计证据的数量，使审计质量控制方法更为有效。进入21世纪后，人类社会进入知识及信息时代，社会经济将以超乎人们想象的速度发展。市场竞争将呈现知识、智慧和人才竞争的新趋势，率先抢占知识和信息的制高点，拥有高智慧、高技术并具有创新精神的人才就会占尽先机。为培养出适应现代社会需要的高质量的会计、审计人才，会计学本科专业的审计教学也应适应时代的步伐，采取更行之有效的教学模式，以提高教学效果，保证教学质量。?? 　　 　　二、当前高校会计学本科专业审计课程教学模式弊端?? 　　 　　（一）教学指导思想落后?? 　　长期以来，我国教育习惯于“应试教育”，强调以传授已有知识为中心，从教到学一切活动均围绕“考试”来进行。这种理念忽视了对学生进行创新思维、创新能力的教育和培养，很难适应当今时代发展的要求。高校审计教学中，尽管大多数教师很清楚素质教育的重要性，但在实际教学工作中，往往还是走“教师单向讲授式”即“独角戏”的老路子。?? 　　（二）教学内容理论性过强?? 　　目前的审计教学现状是审计理论和原则方法的介绍比较充分，而对审计实务的介绍比较欠缺，给人的感觉是前面的理论和概念方法学起来比较枯燥，而且这些理论部分在后面的实务中体现得不够充分，突出的问题是缺乏有说服力的配套案例来做到前后衔接，显得前后脱节。从目前的教材来看，往往理论性过强，案例资料较少，有的案例资料或时间滞后于当前的经济环境，让学生感到学习的内容理论太强，实践性太弱。?? 　　（三）教学方式单一?? 　　如何培养一批适应能力强，知识结构完整，职业道德素养高的审计人才是知识经济条件下我国审计教育面临的挑战。然而，由于受各种因素的影响，我国目前大多数高校审计教学方式单一，仅通过课堂讲授的方式阐述审计理论，不重视实践操作能力的培养，与当前社会对人才的要求有很大差距。从事审计工作的人都非常