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高校公共体育武术教学的方法有效性探究 　　摘 要：武术教学是高校公共体育的一项教学内容，怎样改善高校公体武术教学方法，提升教学的有效性，实现公体教学目标，提升大学生综合素质，需要采取多种教学方式来进行。文章首先阐述了高校公共体育开展武术教学的意义，然后结合当前公体武术教学常用的教学方法进行分析，进而提出现代武术教学方法。 　　关键词：公共体育 武术教学方法 创新 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）11―0069―02 　　1 前言 　　高等院校开展武术教学活动，可以有效提升大学生的心理健康水平。在练习武术的过程中，大学生不单单了解掌握了武术的基本动作，身体得到锻炼，体能得到增强，同时，因为练习武术能够使身心得到愉悦，有着良好的心理体验，因此，通过武术的练习，可以使学生的心理健康水平得到有效提升。通过长期坚持不懈的练习，可以使学生的情绪得到明显改善，对学生的意志是一种磨练，从而使大学生的社会适应能力得到增强。高校在设立武术课程的时候，可以立足于学校所在地的实际状况，选择该地域的特色武术项目，或者是该地域的传统的武术项目，来指导学生学习。倘若该地域在武术方面没有什么特色项目，可以将我国武术精髓中的太极拳、太极剑、五禽戏等作为教学内容，通过开展武术比赛，武术竞技等，使大学生们的团结合作、公平竞争意识得到培养和提升。 　　2 高校公体武术常用教学方法分析 　　2.1 语言法 　　在教学活动中，一个常用的教学方法就是语言讲解法，通过语言讲解，让学生对教学内容进行有效掌握。语言教学法涵盖有以下几种形式：一是讲解法；二是口令指示法；三是口头评价法。通过语言教学法，可以将相关信息直接传递给学生，从而使学生的学习主动性和积极性得到有效激发，使师生之间的关系更加融洽。然而，高等院校所开展的武术教学，因为学生不是专业的体育类学生，所以在对武术内容的理解上也千差万别，参差不齐，因此老师在使用语言教学中，如果语言表达不准确，一些内容在表达中使用的是非常专业的术语，那么学生理解起来就比较困难，将会影响学生学习的积极性。 　　2.2 直观法 　　在公体武术教学中，直观教学法也是一种比较常用的教学方法，通过老师的直观演示等，可以充分调动学生的视觉系统和触觉系统等，对武术动作进行感知。直观教学法涵盖有：直观演示，动作示范，视频播放等。直观教学法的优势在于，通过人体不同感官的直接感知，从而对武术动作更清晰地进行模仿和学习，这在武术学习中是一个非常关键的环节。高校在开展公体武术教学中，由于受教育对象都不属于专业的体育类学生，因此这些学生对武术都接触不多，对武术知识的了解度也不够，很少接触过武术动作，和专业的体育生相比，不管是技能上还是基础知识上都有不小的差距。因此在教学中对直观教学法进行应用，可以向学生多角度的展示武术动作，或者借助多媒体和教具等，让学生充分了解和掌握相关武术动作，从而达到应有的教学效果。然而，当前我国高等院校在开展武术教学中，存在的普遍问题就是多媒体武术教学资源不足，在信息化时代，进一步引进和开发多媒体武术教学资源显得尤为重要。要开展“微课”教学，让学生通过“微课”等多媒体教学资源，对武术进行学习，提升武术教学效果。 　　2.3 完整与分解法 　　所谓完整法教学，指的是将一套武术动作从开始到结束完整的展示出来一种教学方法；所谓分解教学，指的是将一些武术动作分解开来，便于学生对每一个动作的学习掌握。分解式教学的优势在于，教学中遵循循序渐进原则，动作由易到难，从而使学生学习起来更加容易。高等院校的武术老师大部分都是体校毕业或者是武术专业类的人员，在开展武术教学中，因为面对的学生群体不属于专业类的学生，因此要充分了解学生的心理特点，根据学生的个体差异，从而制定教学内容、教学标准、训练强度、训练频率等。 　　2.4 预防与纠错方法 　　所谓预防和纠错教学法，指的是在开展武术教学中，针对学生动作中可能出现的错误或者已经出现的错误等，分析其产生错误的根源所在，采取相应的措施，对学生错误的武术动作进行预防和纠正。该教学法的优势在于预防和纠错有机结合，从而使学生的武术动作更加标准，练习起来效果更佳。 　　3 现代武术教学方法运用探究 　　3.1 自主学习法 　　自主学习法还被称之为主动学习法，指的是学生面对学习任务能够在老师的引导下，根据自身实际状况，主动去制定学习目标，选择学习内容，对学习过程进行计划规划，从而完成相关教学任务的一种学习法。主动性学习的宗旨在于对学生自主学习能力的激发和培养，让学生能够主动思考，主动解决学习中所遇到的问题，激发学生的学习兴趣。在高等院校武术教学中，可以将主动学习法和课后练习法做到有机结合，学生可以通过多媒体武术课件或者武术“微课”等，对各种武术动作