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高校生物工程专业分层次实验教学的体系构建探索 　　【摘 要】本文分析高校生物工程专业实验教学体系存在的问题，以培养学生工程素质和创新能力为目标，对生物工程专业实验室建制、实验教学内容、实验教学方法等进行改革，构建生物工程专业分层次实验教学体系。 　　【关键词】生物工程专业 分层次实验教学体系 构建 工程素质 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02C-0155-03 　　生物工程专业主要培养能在生物技术与工程领域从事工艺设计、生产管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才，使其掌握生物技术及其产业化的基础原理、工艺基础理论和工程设计基本技能。实践教学是生物工程专业教学的重要组成部分，也是培养具有工程素质和创新能力的应用型人才的重要环节。长期以来，生物工程专业实验教学体系受我国经济发展水平和传统教学理念束缚，普遍存在“四重四轻”的现象，即重知识传授轻能力培养、重标准答案轻求异创新、重习题训练轻潜能开发、重分数评价轻个性发展。因此，有必要以培养学生工程素质和创新能力为目标，构建生物工程专业分层次实验教学体系。 　　一、生物工程专业实验教学体系存在的问题 　　目前，生物工程专业实验教学体系存在的问题集中表现在以下三个方面。 　　（一）实验内容结构不合理。首先，实验教学附属于课程理论教学，往往偏重理论教学轻视实验教学，实验