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高职艺术专业英语选修课课程建设的研究 　　摘 要： 高职英语选修课是英语必修课的延伸和补充，提高其教学实效性有着现实意义。作者通过对英语选修课的现状调查分析，提出一些建议和看法，旨在提高英语选修课教学实效性。 　　关键词： 高职英语选修课 艺术专业 需求分析 　　随着高职英语教学改革的深入，高职英语的“职业性”越来越受到重视。根据教育部高职英语人才培养水平评估的要求，高职高专应培养一专多能的实用性人才。作为高等职业教育重要组成部分的高职英语是衡量高职院校人才培养状况的重要指标之一。目前，大部分高职院校都保证了英语课程作为必修课的课时，也相应开设了一部分选修课，但是多数课程一般都是以任课老师的个人偏好开设的，缺乏一定的系统性和全面性，在学生完善知识结构、扩展兴趣爱好、培养个人特长等方面存在一定欠缺，一定程度上阻碍了学生综合能力的全面发展。因此，高职院校应该针对高职学生的英语水平和专业学习需要，开设多层次、多样化的英语选修课，以作为英语基础课程的必要补充，满足广大学生未来就业和工作的需求。 　　一、高职英语选修课的现状研究 　　高职院校开设的选修课程主要有语言技能类和语言文化类两种。技能类的课程主要包括口语、实用写作等，语言类的课程主要包括影视赏析、欧洲鉴赏等。如影视赏析教学以其直接、真实、准确的方式，集中展示着社会文化场景，并以其丰富的语汇全面具体生动形象地传递着异域文化的语言习惯、思维方式、生活方式、价值观念和行为准则。这充分体现了教师的主导性和学生的主体性，避免了传统英语教学中听说读写译分离和脱节的问题，兼顾了语言技能培养和英语语言文化的传递。但是在具体实施过程之中，不管是从学校、教师还是从学生本身看，其都存在一些问题，制约了选修课的顺利开展。 　　笔者对艺术专业的在校学生，此外还有一些本专业已经毕业并参加工作的毕业生，以及授课教师，进行了调查和访谈。调查的根本目的在于以学生的英语学习需求为出发点，调整艺术学院的英语选修课课程设置，优化教学资源配置，以满足学生的英语学习需求，最终达到提高学校整体英语教学质量的目的。 　　（一）需求分析是设置英语选修课程的必要前提。 　　全面详尽的需求分析是确保教学效果的先决条件，缺乏必要的学生需求分析，就不知道学生对本专业的英语学习有何需求，在设置英语选修课程时，就无法根据学生的实际需求调整课程内容、种类、课时等，因此，在此情况下设置的英语选修课程是较难符合不同学生的不同要求的。此外，学生的英语水平普遍偏低，只有少数学生达到应有的英语水平，而其他绝大多数学生不是在高中水平上停滞不前，就是对英语学习缺乏信心，或不了解自身的学习能力与潜力。但多数学生学习英语都比较注重实用性，而不是把英语当成纯粹的知识看待，并且学生都希望学以致用。不管是用来交流还是为了工作，能够真正用到所学的英语知识，对于学生来说是最重要的。虽然很多学生会比较认真地学习这些英语课程，但他们所学的英语知识对他们将来的工作未必有太大帮助；不少学生因为课程设置难以满足他们的学习需求而对课程产生不满，学习热情下降，在英语学习上有所懈怠。 　　（二）英语选修课无法体现职业院校专业特色。 　　从学生问卷调查和访谈的结果看，多数学生认为英语选修课程种类太少，无法满足他们的学习需求和将来的工作需要。他们认为英语应该是与艺术专业相结合，为艺术专业服务的。学生更希望学校安排的英语课程能体现职业院校英语教学的特点，即突出专业特色。现在开设的英语选修课程所教的英语知识都比较基础化和大众化，缺乏专业性和针对性，无法体现专业特色。选修课内容应以不同学生的不同就业及学习需求为导向，这样不但可以满足有不同学习兴趣的学生，而且可以让有不同就业需求的学生学习到相关的专业英语知识。 　　（三）教师工作量大，知识结构有限。 　　高职英语任务较重，师资力量不足。一些教师在选修课上所讲授的内容都是根据自己多年的教学经验总结出来的，或者是根据学生的实际情况为其量身定做的教学内容。教师在授课的时候必须搜集足够的资料，通过梳理、归纳、整理、总结、熟读备课资料，才能讲好一节课，工作量大。 　　目前笔者所在高职院校中，青年英语教师占据了学校的主体教学力量，但是跨学科、跨专业的师资比较少，大多数英语教师没有相关行业或者相关岗位的知识，一定程度上限制了英语选修课的开设。而且英语教师开设的选修课均是以语言为载体的，主要培养学生解决实际问题的能力或者开阔学生的文化视野。英语教师在授课过程中还非常关注语言的知识点，对于职业技能的培训，有待加强。 　　二、关于英语选修课课程设置的建议 　　（一）预先做好需求分析，科学设置。 　　做好全面细致的需求分析是确保英语选修课教学效果的先决条件，由于在以前的课程设置中没有先做好需求分析，造成不少的问题。因此，在设置新的选