理想中学校教育福建师范大学.pptVIP

学校教育就是引领孩子追逐梦想的事业，学校应该是孩子放飞梦想最广阔的空间。学校应该是舒展心灵最安全的港湾。一所理想的学校应充满人文智慧和关怀，使校园成为学生学习、生活和发展的乐园，成为教师工作和发展的乐园，使受教育者在潜移默化中接受熏陶，使师生身心得到和谐的发展。 一位外国教育家曾经说过，你给孩子什么样的教育，实际上就是为其准备什么样的人生。人生的航向是靠教育引导、校正的。对于人这种同样但不同质的生命体，理想的学校教育 我理想中的学校教育，要有一支创新型、有活力的教师队伍。 我理想中的学校教育，应是差异教育而不是淘汰教育。 我理想中的学校教育，应是“爱的教育”。 我理想中的学校教育，应该让德育之花遍开在学生心中?。 我理想中的学校教育，应有一个面向所有学生的校本课程体系。 我理想中的学校教育，要有一支创新型、有活力的教师队伍。 学校教育应以教师的专业成长为前提，促进教师全方位成长，不断提高教育教学质量和科研能力。 第一，学校可以举办名师讲坛，邀请专家、院士、著名学者专题辅导报告和读书讲座，把讲坛办成促进广大青年教师学习提高、思想交流、专业成长的课堂。 第二，学校可以通过导师制、结对子的方式，借助学校教学名师帮扶青年教师快速成长。定期科研，开展教学观摩周活动，聘请相关教学专家来校指导，提升青年教师教学水平和专业能力。 我常想，如果在校长的周围有一定数量的具备教师职业精神和专业素养，又愿意在校长的旗帜下团结圈子内的人，过有自己的职业精神生活，这才是研究型校园、学习型校园、人文型校园的内涵所在 。 我理想中的学校教育，应是差异教育而不是淘汰教育。 学校教育应尊重个体生命间的差异，因材施教。夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，被誉为“最富人性化的快乐学校”。创办者英国教育家尼尔认为：“要让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”日本作家黑柳彻子所著《窗边的小豆豆》中的巴学园，就是以夏山学校为榜样创作的。 在夏山学校，学生有着充分自由的发展空间，他们可以凭着自己的兴趣发展而不受考试限制，甚至可以不上课，只要他们喜欢。这在我们看来简直是不可思议。这样做不等于放任、放纵学生了吗？没有了规矩、没有了约束，那些年幼无知的学童该怎样读书做人，还谈什么教育？ 然而，恰恰相反，夏山学校的成功，在于因材施教，因势利导，是按照孩子成长的客观特点而进行教育的。因此，该校被誉为：“最富人性化的快乐学校”。在这成功的背后，留给我们深深的思考和启示。 “因材施教”的理念，由教育家孔子提出，可是实施起来一直存在问题，甚至说归说，做归做，因为考试是统一的。另外，没有一个体系帮助老师去“因材施教”，能不能顾及个体差异，就完全看老师的水平和学生的悟性了。但是我发觉，美国的阅读教育还真做到了。我们不妨遵照鲁迅先生的“拿来主义”思路，看人家是怎么做的。 一位华裔女学生所在的学校，采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量图书分门别类，按照词汇量和难度，分成不同级别。这级别的学名叫学力发展水平范围，简称ZPD.?每个学生经过测试，有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪，但测试后反映出来的学力不一样，老师就会推荐不同读物。比如该女生现在上四年级，但是经测试，她的水平为8.5，亦即阅读水平相当于八年级入学后第五个月的水平。这样的话，老师就不建议她读四年级的材料。而是选择8.0以上的材料。 我理想中的学校教育，应是“爱的教育”。 读了《窗边的小豆豆》这本书，我深深地被这本书里的校长感动了。他全心全意的为学校里的孩子们付出。虽然那时候是战争时期，他还是给孩子们最快乐的童年。豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。 “巴学园”的教室：一个个废弃不用的电车车厢； “巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦； “巴学园”的午餐：每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。 小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。小林作为校长苦心经营的学校——巴学园，一个教育的理想乐园，尽管它只存在了极为短暂的一段时间，但它成为了孩子们真正想去的地方，它让孩子们在这里快乐地学习，快乐地生活，快乐的成长。 从小林校长的教育中，我看到了宽容，看到了博爱。作为教师我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处，