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高职的应用韩语专业人才培养的模式探析 　　【摘 要】文章以无锡商业职业技术学院应用韩语专业人才培养模式为例，对应用韩语专业的人才培养模式进行探讨，提出以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为中心积极构建符合应用韩语专业特点的人才培养模式。 　　【关键词】人才培养模式 实践教学体系 BKC 就业 职业能力 　　中韩建交以来，中韩贸易发展迅速，近年来，苏州、无锡等苏南各市抓住了韩国产业转移的机遇，吸收韩国投资的大项目和独资项目不断增多。无锡市近年大量日资、韩资企业群聚，在长三角凸现“日资高地”和“韩资板块”。江苏省正成为韩资在华投资的一片热土。韩国语作为彼此相互交流和沟通的语言工具，已成为社会众多企业的一个迫切需要，既懂语言又懂经贸知识、具备经贸实践技能的人才日益成为社会所需。如何构建应用韩语专业人才培养模式, 培养适应社会需要的应用韩语人才, 已是高职教育不容忽视的问题。本文主要以无锡商业职业技术学院应用韩语专业的人才培养模式为例来进行探讨。 　　高职应用韩语专业学生思想活跃、参与热情高、社会活动能力强, 同时也存在学习目标不明确、学习动力不足、稳定性差、缺乏创新精神和自我调控能力弱等弱点。这与我国传统教育模式单一，过于强调学生逻辑思维智能，忽视其他智能开发有很大关系。而我国高等职业教育的人才培养模式，又大多沿袭了普通高等教育模式，不适宜高级技能型人才的培养。在这种模式下所培养的学生存在着知识面狭窄、技能单一、实际运用能力差、缺乏职业拓展能力等问题, 难于适应未来社会发展需要。因此，有必要改革高职院校传统的人才培养模式，构建适应我国社会经济、政治、文化需要的新型人才培养模式。 　　一、以就业为导向，确立应用韩语专业人才培养目标 　　高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。应用韩语专业人才培养方案的指导思想是：根据人才市场需求，以本专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 　　二、以职业能力为本位，构建应用韩语专业实践教学体系 　　根据人才培养目标及就业岗位群情况分析，应用韩语专业应以就业为导向，以职业能力为本位，改革重组课程体系。课程设置要以学生综合能力培养为基点，以韩语应用能力培养为主线，以商务韩语为主体，以商务沟通能力和商务操作能力培养为重点，从内容和体系上对课程进行整合，构建知识和技能贯通的有机整体，形成脉络清晰的专业实践课程模块，最大限度保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展，充分体现语言与商务、知识与技能、理论与实践的有机结合(如表1）。 　　三、以学生为中心，改革应用韩语专业教学模式 　　教学模式改革是专业建设的一项主要内容，也是提高教学效果的一个重要手段。根据高职应用韩语专业课程特点，在教学中应该从“实用性”、“交际性”出发，坚持以学生为中心，重视学生的主体地位，针对不同课型，采用多元化、多样化的教学模式，注重启发式教学，倡导探究式学习方式，把情景教学法、任务教学法、模拟仿真教学法、自主学习模式等先进教学方法融入课堂教学之中。要充分利用多媒体等现代化手段实施教学，使学生全身心地投入到教学活动之中，引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造，注重培养学生的实际操作能力、创新能力，重视学生的职业道德、服务意识和团队意识的培养，使学生在学习过程中得到最大限度的体验、操练和实践。应用韩语专业借鉴吸收其他专业建设的成果，积极采用“BKC”的课程设置模式，即：B=Business,K=Korea,C=Career,“韩语知识+商务技能+职业生涯能力”。在人才培养方案上，形成了“韩语过硬、技能领先”的复合型高技能人才培养方案。这种方案突出了基本素质和职业能力的培养主线，建立了理论与实践结合相互渗透的课程体系，可操作性强，有利于学生职业技能的培养和综合素质的提高，有利于学生创新思维和能力的发展，有利于让学生有更多的自由选择空间，在实践探索中取得了良好的效果，是一个相对规范、完整、系统的人才培养方案。 　　在实践教学体系中，“BKC”的具体体现是： 　　1、B=商务文秘模块 　　商务文秘模块主要包括以下课程：国际贸易、商务韩语； 　　（1）国际贸易：本课程要求学生初步掌握国际经济、国际贸易的基本理论和业务知识；了解中国对外贸易的政策和法规；了解主要的国际商务规则和惯例与主要国家和地区的经济发展及其贸易政策。 　　（2）商务韩语：本课程通过讲授韩语商务洽谈、韩语商务文书的写作等方面的知识，培养学生运用韩语