高职环艺的设计专业“的项目引领,产学研赛结合”人才培养的模式探析.docVIP

高职环艺的设计专业“的项目引领,产学研赛结合”人才培养的模式探析 　　摘 要：文章以硅湖职业技术学院环艺设计专业为例，分析了“项目引领，产学研赛结合”的人才培养模式的有效性并予以验证，探讨如何将产、学、研、赛更好地结合，为“项目引领，产学研赛结合”人才培养模式的进一步实施提供参考依据。 　　关键词：环艺设计专业 项目引领 产学研赛结合 人才培养模式 　　作为高职院校，需要培养既具备一定的理论知识又具有实践能力的技能型人才。硅湖职业技术学院（以下简称硅湖学院）环境艺术设计专业结合区域经济发展及教学实际，在人才培养中注重培养学生的实践能力及动手能力，将理论融入实践进行教学，将技术融入艺术，逐渐探索出比较符合实际的“项目引领，产学研赛结合”的人才培养模式。 　　一、“项目引领，产学研赛结合”人才培养模式的基本内涵 　　根据环境艺术设计专业特点和专业人才培养规格的要求，实施“项目引领，产学研赛结合”的人才培养模式。该模式是在公司真实案例情境下，将实际生产工作、讲授与学习过程、申报科研项目、参加技能大赛进行有机结合。 　　硅湖学院环艺设计专业依托苏沪交界的地域优势，通过校企合作将专业主干课程通过设计项目进行实践，在学院教师及企业一线设计师的共同指导下进行真实案例学习实施，将优秀设计成果进行施工并参加市级及省部级技能大赛，取得获奖成果能很好的检验学习成果，也能够更加激励学生主动学习。通过学习与参赛结合，使学生掌握工作岗位的综合技能，顺利实现学生到设计师的角色转变。 　　二、环境艺术设计专业人才培养概况 　　1.专业设置情况 　　环境艺术设计包括室内设计和室外景观设计方向，是一门将技术与艺术能较好结合的学科。硅湖学院环艺设计专业主要面向高中毕业生及中职毕业生招生，学制三年，修业年限为六年，属于高等职业教育类型，大专学历层次。环艺设计专业是建校以来最早开设专业之一，多年来与数十家装饰设计公司建立了合作关系。本专业目前是艺术类专业中人数最多的专业，同时也是学院重点建设专业。为江浙沪地区培养了大量的室内设计及景观设计人才。在环艺设计专业基础上，申请了建筑室内设计专业并开始招生。 　　2.人才培养目标 　　本专业培养具有良好的思想品德和职业道德修养，掌握艺术、设计基础理论知识，熟练运用计算机表达设计意图，具有从事室外环境景观设计、室内装修、室内陈设、家具设计、展示设计等专业能力的高素质技能型专门人才。面向室外景观规划、室内装饰装修等设计一线，培养具有良好的沟通与表达等职业能力，具备室内设计师专业能力，具备从策略到创意、从设计到执行的具有创新意识、创业能力高素质技术技能型应用人才。主要面向核心岗位有室内空间设计、景观设计、家具与陈设、展示设计、软装饰设计等。 　　3.专业发展情况 　　相对其他专业而言环境艺术设计专业是一种比较新兴的艺术学科。随着我国人们生活水平的提高，房地产行业一直比较火爆，伴随装修施工技术的进步，设计行业得到迅速发展。许多高职院校以社会需求、企业需求为办学方向，纷纷开设环境艺术设计专业，不仅包括艺术类院校和建筑类院校，农业财经类院校均有涉及，其中大多数高校办学时间较短、师资力量较为薄弱，专业实践设置不合理，整体专业发展较为混乱，需要重新规划设计科学、全面的课程体系，以符合人才培养目标的要求。目前多数高职院校的工学结合流于形式，专业课程与专业实践没有很好的结合；而时代要求环境艺术设计专业培养技术加艺术的人才，“项目引领，产学研赛结合”人才培养模式是较好的解决方案。 　　三、“项目引领，产学研赛结合”人才培养模式的构建 　　环境艺术设计专业要培养既具备创新设计能力又有实践经验的设计人员，需要改进当前人才培养模式，建立真正项目引领下，将产学研赛结合的人才培养模式。 　　1.人才培养模式的实施方法 　　高职院校人才培养目标主要面向一线工作岗位，能否投入生产或实际应用、是否取得实际效果是检验高职教育教学质量的最高标准之一。随着人工费及行业工资标准的不断上调，设计人员流动也越来越普遍，越来越多的单位不愿意培养没有实践经验的新手设计师，更希望找到能够直接面对工作岗位的设计人员，以便创造更多更直接的设计成果及利润，给环艺设计专业学生及学校人才培养工作提出了更高的要求，要求在入职工作前明确整个工作流程，并掌握一定的实践经验及专业技能。硅湖学院环艺设计专业三年制高职教育采用“2+0.25+0.75”的分配方式，大一阶段主要学习基础课程（含公共基础课、专业基础课等），大二阶段主要学习专业核心课程，大二暑假在校企合作单位或者相关企业进行专业实习，大三阶段开学初期0.25比例的时间完成专业综合设计课程及毕业设计起步工作。通过暑假现场实践、专业综合设计和毕业设计的真实项目案例流程的演练，最后的毕业设计工作在剩下的0.75的