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高职电工教学的改革探析 　　摘要：传统的高职电工教学模式已经和当今社会需求出现了脱节，因此必须对传统的教学方法进行改革。本文就高职电工教材改革，实验教学及高职教学资源方面进行了一些探讨。 　　关键词：教材改革；实验教学；教学资源 　　《电工基础》、《电工与电子技术》、《电工技能》、《汽车电工电子技术》等专业课程是培养一名电工必备的专业基础知识，在今后的学习和工作中都起着基石的作用。因此这类专业基础课程在学校学习中起着至关重要的作用。这些课程不仅综合了电路基础、模拟电路、数字电路知识以及电磁理论，还需要大量的实践动手操作和电工技能培训，其知识覆盖面广、难度大并且要求较强的动手能力导致学生在学习和理解这类专业课程时会遇到不少的困难，很难做到融会贯通，学以致用。因此，结合现代机械工程专业的特点，对这类专业课程提出一些教学改革。 　　一、教材改革 　　《电工基础》、《电工与电子技术》、《电工技能》、《汽车电工电子技术》等专业课程都是针对高等院校编排的，重理论知识，轻实践操作。高职学生往往学习基础较差，综合素质不如高校学生，因此在学习课程时会存在一定困难。并且高职院校的办学目标是培养技能型人才，学生在毕业后能够迅速融入到工作环境中。因此这类专业课程对于高职院校教学存在一定的适用性问题，有必要进行教材改革。 　　1、精简优化。以《电工与电子技术》课程为例，教材中包含了基本电路知识、模拟电路和数字电路设计、电磁理论以及各类相关应用实验，基本包含了电子类专业的专业知识；知识覆盖面广，跨度大，并且有一定理论深度；对于以实用为培养目标高职院校在教学实施中会遇到阻碍。大量的公式推导，过时的、冗余的课程内容应该删除掉，重新优化知识结构，增加新的实用性知识点，注重实验教学，通过实验加深理论理解，精简优化教材。 　　2、重新编排。对于陈旧的、过时的教材应该根据教学要求进行二次编排。以前的教材往往着重于理论细节的描写，过于强调单个电路的内部机理，缺乏对整个应用电路系统的宏观描写；导致学生中在学习中往往顾此失彼，在理论学习中背诵记忆任务繁重，在实际应用中缺乏经验。对于一些基本电路理论，经典理论可以适当精简，不做过多深究，在课堂教学中适当介绍，减少学生负担；而对于典型应用电路等知识增加课时，加强学生对于实际应用知识的理解。 　　二、注重实验教学 　　高职院校电工技能学生的特点是实践性强，只有加强实践环节方面的教学，才能提高学生的实践操作能力和创造能力，而实验则是实践教学必不可少的一部分。传统的实验教学过于死板、老套，往往是一些经典理论验证的重复操作，并且由于实验资源有限，很多实验是在老师演示下完成，这对于学生学习理解起到的作用是有限的。因此，实验教学改造是高职教学改革中的一个必要环节。摈弃传统实验模式，建立一种适应当代的、高效的实验教学模式和平台。 　　实验教学按实验内容可分成三类：验证性实验、设计性实验和综合实性验。验证性实验主要是对基本定律、定理及一些经典电路的实验验证。学生通过简单的搭接和调试即可完成验证性试验。验证性实验难度较低，重在加强学生对基本理论的理解，掌握基本元器件和测量工具的识别和使用并且通过规范实验操作以及后续的实验记录、实验报告的攥写来培养学生的基本实验技能。设计性实验是以培养学生的实践操作能力为目的，考察学生对于理论知识的理解，这部分实验内容主要集中在模拟电路和数字电路方面，除了对经典电路有一定认识外还能完成某些简单电路的实验设计。设计性实验能够充分锻炼学生的实践能力和创新能力，对于学生实验能力的提升有一个较大的帮助。综合性实验是将基本理论和实际问题综合并有一定难度的实验，这类实验不再是对一些基本理论的简单验证，而是将实际问题和相关理论知识的综合；要求学生必须对基本理论有较深的理解，能够很好串联起整个电路部分知识，并且具备分析和解决问题的能力；要求学生能够熟练掌握基本实验操作方法，对元器件和基本电路有着深刻的认识，并且能够设计出完成某一特定功能的复杂电路系统。在实验教学过程中，教师应该起到积极引导的作用，以学生为主体，教师在旁辅助的教学方式帮助学生完成实验。在实验过程中发现、记录实验问题，与学生进行积极探讨并归纳总结。鼓励学生独立自主完成实验，培养学生对于实验的热情和兴趣，加强学生实践能力和创新能力的锻炼，让学生感受科研的氛围和思维方式，这样的实验教学才具有实际意义。 　　三、充分利用教学资源 　　过去的教学模式单一，教材单一，教师在教室里就可以完成全部教学任务；而如今教学模式朝着多样化方向发展，不再是仅仅依靠课本的填鸭式教育，而是以各种方式呈现：课外拓展，网络课堂，企业实习等新兴教学方式。在教学资源逐渐丰富的环境下，有必要对当前教学资源进行整合，达到高效利用目的。目前的教材强调基本理论、定律的学习，公式推导复