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高职艺术生职业的素质能力培养的模式探研 　　【内容摘要】高职艺术生职业素质能力培养模式，可概括为两大方面，即基本素质能力培养和专业素质能力培养，文章就高职艺术生职业素质能力培养模式进行探研，从高职艺术生基础素质能力培养的内涵探讨入手，结合专业素质能力培养之中存在的诸多问题，以及学生、教师师、学校与教学几个构成高职艺术生职业素质能力培养的重要元素来进行阐述，这对于促进高职艺术生形成未来社会所需要的高素质、高技能服务型人才具有重要意义。 　　【关键词】高职 艺术生 职业素质 能力培养 　　随着我国高职艺术设计专业的发展，高职艺术生职业能力培养模式已从基础能力培养向职业素质能力培养转变。职业素质能力可概括为两大方面：一是基本素质能力，包括学生的自身修养素质和思想道德品质;二是专业素质能力，包括学生所学专业技能和职业道德素质。 高职艺术生职业素质能力培养的教育，对于促进学生形成未来社会所需要的高素质、高技能服务型人才具有重要意义。 　　一、高职艺术生基本素质能力培养的途径 　　（一）加强思想道德教育，提高自身修养树立道德典范 　　高职艺术生职业素质能力培养，应以社会主义道德教育为基础，积极开展法律基础、思想道德修养等政治课的教学模式改革，开展社会实践活动，让学生走出校园，走进社区、光荣院、福利院参加扶贫助幼活动，并以此召开主题班会说出自己的感想问题。学生学好技能之前，首先要学会做人的道理，要做一个诚实守信具有社会责任感的新时期青年人。 　　（二）完善职场实践体验，树立正确的职业道德观 　　强化教学过程的实践性、开放性和职业性，以“工作室制”的培养模式使工学结合相互作用形成合力，同时发展校企合作、工学结合为特色的职业素质能力培养模式，让学生尽早接触生产实践，提高学生的岗位适应能力、社会适应能力、市场适应能力。这是培养高职艺术生职业素质能力提高的主流方向，也是教学改革的探索与提升学校办学核心竞争力的重要途径，有利于提高学生的综合素质能力，以适应社会需求的全能艺术设计人才;有利于创新工学结合的职业素质能力培养模式。以辽阳职业技术学院和淡远印务公司开展的岗前实践活动为例，活动使学生受益匪浅，学生真实感受到生产一线所需的个人能力发挥与团队合作的重要性，正确认识了自我与集体的关系，增强了团队合作和爱岗敬业精神，树立了正确的职业观、价值观。 　　二、高职艺术生专业素质能力培养的模式 　　由于传统教育“筛选”作用和封建社会“学而优则仕”等思想的影响，高职院校往往是高考生最后的选择，高职院校生源素质普遍偏低，艺术生文化素质更低已经成为共识。因此，学生在长期的学习过程中未形成良好的学习习惯，学生对前途的忧虑使其在学习过程中长期处于低迷状态。为了更好地促进高职院校的学生适应未来社会发展的新需求，应当大力提倡职业素质养成教育的培养。 　　（一）完善艺术生专业素质能力培养的课程体系 　　以倡导“创新与技能并重”为教学理念，建设与企业合作开发体现工学结合特色的课程体系，减少传统课程教学的课时，精选专业基础课程，适当减少必修课，增加选修课比例。拓宽学生知识面，打破专业壁垒，使学生的专业技能知识更广泛。通过网络共享平台，供各专业的教师与学生使用，选用最实用的专业规划教材。 　　（二）构建校企合作的“工作室制”模式为发展主线，创新实训基地建设 　　高职艺术设计专业是向社会直接输送不用培训或只需短期培训的、可以马上投入工作的专业技术人才培养的地方，注重学生进入岗位的实际动手能力。所以学生在学校里的实践操作课程显得十分重要。以“工作室制”教学模式，形成教学、产业、创新、科研四位一体，突出实际动手能力、实践操作能力，建立面向市场、面向行业的艺术设计人才的实训基地。根据艺术设计类专业所对应岗位的工作职责和所需知识技能，构建以岗位职业素质能力为主线，以岗位职业要求为标准，以课程内容建立实训工作室，如装饰绘画工作室、动漫周边产业工作室、设计工作室等。教学的整体结构决定了与现实社会的距离，改变现有的教学结构显得尤为重要，要与实践结合起来才是高职人才培养模式的正确方向。 　　（三）加强基础造型训练与设计软件操作能力相结合的培养模式 　　充实完善多媒体教室的设施建设，理顺数字时代高职艺术生职业素质能力培养的实践教学体系，多媒体教室设置突出合理性、科学性、艺术性、数字性、实用性等因素，引进先进的数字化艺术设计专业教学设备，在巩固已有的教学软件基础上，积极研发更新教学软件，更好地提高学生职业素质及对设计软件的实践应用能力。 　　高职艺术专业的学生各方面的基础都很薄弱，尤其是近些年招生的难度不断降低，有的设计专业甚至取消了专业技能测试。有些学生连最为基础的几何形体都不会画，认为自己是学设计的，会不会画没关系，只要会用电脑就可以了，其实不然，只要是艺术