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高职艺术的设计专业实习教学的模式探析 　　[摘要]培养面向企业的高级技术应用型人才是高等职业教育的培养重点及方向,因而实习教学在整个高职学生的培养计划中占有重要的地位。目前,高职实习教学普遍存在着流于形式、实习企业难以落实等困境。文章拟通过对高职艺术设计专业实习教学模式的分析和探讨,根据我们的实际教学经验总结摸索出不同的专业实习教学模式,力求使实习教学的模式呈现多元化,构成一个完整、科学的专业实习教学体系,使之在学生实践能力的培养中真正地发挥作用,这对于高等职业教育中的实践教学来说具有普遍意义。 　　[关键词]高职 艺术设计专业 实习教学 探析 　　[作者简介]王京菊(1965- ),女,北京人,北京联合大学师范学院艺术设计系,高级实验师,研究方向为服装结构设计;王健(1968- ),女,北京人,北京联合大学师范学院艺术设计系,讲师,研究方向为服装设计。(北京100011) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0151-02 　　 　　一、实习教学的现状 　　高等职业教育中的艺术设计是实践性很强的专业,要求毕业生能够面对实际工作,具有在实践中发现问题并能及时解决问题的能力。然而目前高职艺术设计教育的模式基本一致:在专业知识的学习上,只注重艺术设计的形式表现却忽视多学科知识的融合、忽视了艺术与技术的融合,尤其是缺乏具有专业性的社会实践,以致与市场脱节,使得对学生创造力的培养失去实践与技术的支撑。 　　1.实习教学流于形式脱离市场。实习教学流于形式这一现象在目前高职教育中颇为普遍,形成的原因是多方面的。有的是企业不愿接收学生实习,觉得会影响生产、影响企业的效益;有的是企业愿意接收,但却不能同时接纳一个班的学生;有的是企业在最繁忙的季节愿意接收学生顶岗实习,但又与学校早已安排好的实习教学时间无法吻合。拿服装专业来说,有的学校虽然也是实习教学,但就是在学校里让学生根据一个选题进行设计、制版,然后制作出成品,学生在整个工作的过程中,没有对目标消费群体的锁定、没有对同类竞争品牌的分析调研,学生最后的产品没有经过企业的采用、也没有经过市场的检验,学生不知道自己的作品从设计、制版到工艺与市场到底还有多远的距离。所以,这样的实习教学与市场是脱节的,很难达到高职教学计划中的预期效果,对于学生应用型人才的培养更是无从谈起。 　　2.高职的教学计划与企业需求脱节。对于高等职业教育来说,贯穿始终的核心就是技能的培养。目前高职学生的实践能力从培养到结果都不太尽人意,其原因就在于高职的教学计划与企业的需求是脱节的,有的学校高职培养计划就是普通高等教育的缩小版。多年来,我国职业教育基本上是沿袭普通教育的模式,课程和教学的工作职业指向性比较弱;职业教育与工作实际联系不强,忽视社会经验和实践能力,培养的学生难以从根本上满足企业和劳动市场的要求。高职教育如果脱离了实践技能的培养这个核心,也就失去了高职的特色。在就业市场上,许多企业都需要上手快、动手能力强的人才,因为对于任何一个企业而言“利润”就是生命,“效率”就是基本,激烈的市场竞争使企业没有时间去培养人才。由于目前大部分高职教育的培养与企业需求的脱节,使得学生的实际操作能力与生产第一线的要求相去甚远,这也是企业不愿接受学生实习的原因之一。高职的学生如果失去了实践能力这个特色和优势,也就失去了市场的竞争力以及对企业的吸引力。 　　二、高职艺术设计专业实习教学的模式 　　从以上实习教学的现状我们可以看出:针对企业、学校、学生三方面的情况高职艺术设计专业实习教学,单一化的模式是行不通的。实习教学的模式应该是多种形式的,并且将不同的实习模式灵活地组合在一起,构成一个全方位的、科学的实习教学的体系,将具有娴熟的实践能力作为高职学生的特色,使其具有良好的市场竞争力。 　　1.立足学校全真模拟的实习模式。很多高职院校的实习教学由于一些原因造成实习企业无法落实,都是在学校内完成,所以才会出现许多流于形式的实习教学。如果教育部门能够加大实践教学基地的建立,使之能够承接各类设计科研项目,我们就可以将企业引入到学校的教学当中,借助企业的技术设计资源,聘请企业中的专职人员作为实习教学的兼职教师,在学校内全真模拟企业的运作模式,力争达到实习教学的预期教学效果。例如,有些企业在学校的实习课上设立奖励机制,在实习课上全真模拟该企业在市场上的风格定位,针对它的客户群来进行款式和版型的设计,最后做出成品,由企业的专业人员和教师根据市场和专业理论不同的角度来进行评审、打分,最后评出优秀作品由企业或学校提供奖励。这种实习方式的好处在于,由于有企业及企业的专业人员的介入,大大缩短了学生与市场的距离,使学生的实践作品不再是“纸上谈兵”,而是进入了“真刀实枪”的演练之中,这样