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高职的环境艺术的设计专业教学的改革思路 　　常州机电职业技术学院自2008年开设环艺专业，为社会输送了一批批优秀环艺类人才。随着就业市场竞争的激烈，如何在新形势下培养出符合企业需求的人才，笔者基于专业教学实践做了一些经验总结。在课程体系方面强化专业方向内深入实践教学，以课程为中心向课题为中心转变；在课程设置方面根据实际情况因地制宜的制定改革方案；教学模式采用行动导向 “做中学”体现设计的全流程，积极探索“导师制”的工作室教学法。 　　环艺专业作为一门新兴的学科，随着建筑经济的快速发展，用人市场需求量的迅速增加，开始在各大高职院校普遍开设。常州机电职业技术学院自2008年开设环艺专业，为社会输送了一批批优秀环艺类人才。随着就业市场竞争的激烈，如何在新形势下培养出符合企业需求的人才，笔者基于专业教学实践做了一些经验总结，本文就环境艺术设计专业的教学改革进行一些思考。 　　1.环艺专业教学方面目前存在的问题 　　环艺设计属于实践性、技术性和规范性极强的专业，需要有长时间的知识积累和多学科背景支称。成为一名环艺设计师不仅需要设计表现能力，还需要熟悉材料、构造、制图规范，同时又需要有很好的审美和丰富的阅历。然而，对于很多普通类院校而言，无论是师资力量或是实训条件方面都存在很多先天不足，限制了人才培养的质量。目前，环艺专业教学过程中普遍存在以下问题： 　　（1）课程设置未能突破学科框架 　　传统的课程体系是延续本科课程将各专业课程分开单独教学，不利于学生知识体系的构建。在具体应用时，产生课程学习与真实市场操作的矛盾。高职学生在校期间的学习时间多为5个学期，第6学期为顶岗实习阶段，学习时间与本科院校相比较短，就目前多数院校来看，专业课程内容设置与本科同类专业非常相似。没有结合高职的教学特点，而是通过压缩课时来实现，对于基础薄弱的专科学生来说，学习压力大，难免会产生厌学情绪。 　　（2）课程设置之间的矛盾增加 　　目前我国高职院校艺术设计课程设置大多实行了以专业基础课、专业设计课和实践环节教学的划分模式。专业基础课与专业课及实践环节划分切片过于清楚，课程之间独立性较强。课程教学目标难以相互贯通，使学生在学习过程中容易出现断层。教师在教学过程中难以实现沟通，形成“封闭式课堂教学”，不能认识到自身教学方法的不足，导致教学能力和教学水平难以提高。 　　（3）教学内容与工作的相关度低 　　在行业发展日趋成熟，设计市场竞争更加激烈的今天，课程教学内容也需要与时俱进，如果教学内容不更新，就会导致课程与实践脱节。目前多数高职院校在教学方面还是停留在注重审美方面的培养，而学生的实践动手能力的较弱。环境艺术设计专业是一门操作性、实践性很强的学科，需要重视学生操作能力、实践能力的培养，确立实践教学的主体地位。知识的深度达不到实际设计要求，学生无法将所学知识与实际对接，容易导致学生就业后产生与社会脱节的挫折感。 　　（4）创新创业能力培养缺少落脚点 　　高职环艺人才培养注重实践型、应用型人才的培养，如果在过于强调与岗位的“无缝对接”，就容易产生只强调就业岗位能力培养，容易忽视学生发展性岗位能力的培养，致使创新创业能力培养缺少落脚点，导致学生就业后产生缺乏后劲。 　　因此，通过教学改革建造一种使学生能发挥其潜在创造力的师生合作的教学体系已经迫在眉睫。 　　2.环艺教学改革思路 　　（1）环艺课程体系改革思路 　　传统的课程体系已经不再符合现在的市场需求，因此，在课程体系改革重点放在强化专业方向内深入实践教学。具体的做法是将理论内容分解，在设计类课程和实践类课程中串联至涉及的内容，归类整合。以课程为中心向课题为中心转变。强调知识体系的纵向性，加强教学深度。例如，将室内设计原理、人机工程学等课程理论内容拆分，融入居住空间设计、办公空间设计等课程当中，根据阶段的知识需要穿插理论内容，培养学生的自主学习能力，有利于学生知识体系的构建。 　　（2）环艺课程设置改革思路 　　课程设置首先需要明确人才培养目标，其次对社会需求做广泛深入的调研，最后再根据院校的实际情况做出调整。例如，我院的三维效果图表现课程，教学内容一直以传统3DMax结合VRay渲染为主，虽然3DMax效果图制作是目前最逼真的效果图软件，但是软件复杂、学习周期长，教学效果不明显。通过近几年对设计企业的调研和毕业生反馈结果显示，3DMax效果图制作已不再是设计师的主要工作，很多设计公司都通过外包的方式制作或内部设有独立的效果图制作部门制作，就业市场已经饱和。调研结果还显示，目前SketchUP软件已经成为很多当地当地设计企业的快速出图软件，具有操作简单、出图快的优点，对设计思维的培养也有积极作用。因此将三维效果图表现技法课程的教学内容及时调整为SketchUP加VRay渲染，将