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高职的项目化精品课程的改革实践探究 　　摘 要：精品课程是优质的示范性课程，是符合学校办学定位、教育理念、学生水平的一个示范性载体。本文结合《数据库技术》项目化精品课程的建设实践，从课程建设的内涵、教师队伍建设、课程内容建构、教学方法改革、教材建设、网站建设和评价机制等方面进行论述，对高职项目化精品课程建设改革进行探索和思考。 　　关键词：数据库技术 项目化 精品课程 建设 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0173-02 　　1 精品课程内涵 　　所谓精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。师资队伍是精品课程建设的前提，要建设具有同行业一流水平的课程，需要建设具有丰富教学实践经验的专兼结合的双师教学团队；教学内容建设是课程建设的重点，根据高职特色要求教学内容突出职业性和实践性；教学方法创新建设是提高课程建设质量的关键，通过改进教学方法和手段，提高教学效果。教材建设是精品课程建设的必要条件，根据课程特点，建设项目教材势在必行。教学管理建设是课程建设的组织保证，建设相配套的教学评价体系至关重要。 　　2 精品课程建设的主要内容 　　2.1 构建双师教学团队 　　师资队伍建设是高职院校办学水平的重要标志，也是评定精品课程建设成果的重要标准。《数据库技术》是一门实践性很强的课程。鉴于这门课程特点，教师团队应该形成以教学一线教师、企业行业的专家和实验技术人员组成的，高中级职称教师占一定比例的，具有较强的教育教学能力，教学效果好的教学群体。 　　目前，我院《数据库技术》精品课程组教师队伍中由1名副教授、1名高工、1名高级教师、4名讲师、1名助理实验师组成。主讲教师都是双师型素质教师，有企业认证证书，且具有到企业一线进行挂职锻炼经验，真正实现讲师和工程师合一。积极聘请企业能师作为本课程组的兼职教师，他们具有丰富的实践经验，主要负责学生实践教学的指导和督导工作。课题组通过鼓励并支持教师进行深造、组织教师参加培训和有关学术会议、推荐教师到企业去实践，与企业共同开发课题等多种手段加强培养力度。经过2年的建设，基本已经形成老中青搭配、职称和知识结构合理的“双师型”教师梯形结构。 　　2.2 优化教学内容 　　项目课程模式成为当今高职课程改革的基本方向。根据高职人才培养模式要求，从学生实际出发，我们将课程中要求学生掌握的技能分成若干个项目，按主次组成若干个与就业岗位紧密相关的工作任务。 　　在进行《数据库技术》课程改革时，我们压缩了数据库原理教学，强调数据库应用技术。在课程内容的选取上，遵循典型、简单、持续性原则，通过student具体项目的实现，选择了数据库基本理论、注册SQL Server服务器、认识SQL Server管理工具、数据库的创建和使用、表的创建和使用、查询、索引、视图、存储过程、数据库安全等内容。 　　2.3 完善教学方法手段 　　在信息技术高速发展的今天，“黑板+板书”的传统教学模式已经不能满足高职教学的需要。围绕着《数据库技术》课程教学的全过程，主讲教师根据不同的学习情境、不同的教学环节、不同的学习任务和内容的难易程度选用多种教学方法和手段。 　　（1）多种教学方法并存。 　　①项目教学法。 　　根据此课程实践性强的特点，教学中主要采用项目教学法。项目的实现分成六个阶段：第一阶段教师将项目导入；第二阶段教师对项目进行分析，讲授相关理论知识；第三阶段教师引导将项目分成具体的任务，以学生为主体提出、分析从而完成任务；第四阶段，巩固学生掌握的知识，由教师引导学生对任务举一反三，然后由学生进行项目练习；第五阶段学生进行讨论，教师将学生讨论的结果进行总结；第六阶段，检验学生学习效果，进行项目实训。采用项目教学法，学生在老师指导下，以主体地位在完成项目任务的过程中掌握知识、获取技能。 　　②讨论教学法。 　　对于较浅显、易于理解和自学的内容采用讨论教学法。首先由教师安排讨论专题，学生通过查阅教材或相关参考资料进行自学；然后在课堂上讲述学习内容，学生进行讨论，教师进行评价总结；最后由学生将讨论结果进行上机验证。采用讨论教学法，活跃了课堂气氛，培养和锻炼了学生的自学能力。 　　③案例教学法。 　　对于项目练习阶段的教学通常采用案例教学法。首先由教师引入经典案例，教师讲授此案例，学生进行学习；然后学生上机操作验证案例，教师进行评价总结，引导学生举一反三；最后由学生进行拓展性练习。采用案例教学法，使学生更好的理解知识，提高了教学效果。 　　（2）多种教学手段并用。 　　①采用“鼓励+激励”的教学手段。对学生的优秀作品进行公开评价；让学生演示操作过程；对学生的创新意识充分肯定等手段培养学