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高职美术课程教学的方法的探讨 　　摘要：通过对高职院校艺术设计专业设计素描课程的培养目标、课程设置、课时安排和学生现状的分析研究，探讨出适合高职院校艺术设计专业《设计素描》课程的教学方法，以提高设计素描教学的时效性，为高职教育的专业教育打下坚实基础。 　　关键词：高职院校；艺术设计；设计素描；教学方法 　　艺术设计是艺术、技术与科学相结合的一门应用性学科，设计素描作为艺术设计专业教学的基础课程，是具有一定目标针对性的创造性造型课程。它既是产品设计、装饰设计、电脑平面设计以及视觉传达设计专业教学的必修课，也是泛艺术设计类专业的基础课。高职一年级学生将通过设计素描课程中的理论学习与实践训练，逐步完成设计专业课程学习的前期准备。 　　近年来，随着高职类艺术设计教学模式研究的不断深入，教学水平的不断提高，艺术设计各学科在不断完善其自身专业教学体系的同时，对设计基础课程的教学也逐步提出增强时效性的要求。[1]然而，随着高校扩招、学生素质水平、课时量等因素的变化，教师的教学水平受到了严峻的考验！ 　　一、高职院校设计素描教学现状与背景分析 　　（一）培养目标 　　高职专科院校在教学上，侧重基础实践和专业实践的教学，注重实用型、技能型专业人才的培养。艺术设计专业的学生毕业后主要从事广告设计、室内外设计、电脑平面设计等相关专业的工作，而这些工作最看重的是学生创意和技能方面的能力。[2] 设计素描以“创意能力的培养与审美能力的提高”为教学的主要目标。然而，以“创意与审美”的培养为主要目的设计素描教学并不适合高职艺术设计教育的现状。[1] 　　（二）课程设置现状 　　高职院校开设的艺术设计专业包括产品设计、环境艺术设计、装饰设计、电脑平面设计、动画设计、多媒体视觉传达等设计专业。然而，高职院校在课程设置上没有突出职业教育的特点，教学方法不适应职业教育的要求和特点，仍沿用传统的高校教学方法，教学内容的安排与高校本科的教学没有区别，面面俱到，没有考虑到高职学生的实际情况，没有突出教学重点。但是，事实上，课时却大幅压减，导致培养出来的高职学生专业技能和设计能力差，与企业和社会需求脱节。高职教育有别于高校学科教育，用传统的学科教育的模式不能达到高职院校的教学要求。[3] 　　（三）课时安排现状 　　高职专科教育的时间是三年，但实际上高职学生在校时间只有约两年半，有半年是实习及找工作的时间。在高职艺术设计教育发展的过程中，由于各学科专业知识信息量的加大，新的专业学习内容的增加，在总课时量无法增加的前提下，只有通过不断对自身的课程体系进行优化，增强课程时效性，来适应新形势的要求。从近年来各院校设计素描课时量安排的变化来看，从早期的一百多课时逐渐缩减到现在的几十课时。[1]就笔者任教的学院来说，艺术设计系设计素描课时的安排是这样的：装饰设计专业72课时、产品设计专业48课时、电脑平面设计和多媒体设计专业则只有36课时。总的来说，高职院校艺术设计专业的设计素描课程授课课时量偏少。 　　（四）学生背景分析 　　我国的高等职业教育是大专招生，高考录取顺序在普通高校二本之后，学生入校的基础普遍偏低。随着高校扩招，学生入学的整体专业素质呈现下降的趋势――报考艺术设计专业的学生有相当多的人是由于普通文化课成绩不理想，在高考前临时参加了几个月的考前美术培训，在读艺术设计专业之前不知道设计和美术的差别，更有甚者以为设计就是素描色彩再加上计算机软件。[1]扩招的90后学生整体思维超前化、想法复杂化、心态烦躁化，或好高骛远，或急于求成，或生搬硬套，很难从事艰苦的基础性绘画训练。[4]许多高职学生进高校只为混个文凭，根本静不下心去钻研学问和专业技术。有些学生入学时没有任何素描功底，在学习其他基础课程的同时，要从头学习素描，学习时间有限，掌握素描技能的进展很缓慢；也有些学生学习过素描，但是基本功不扎实，并且依个人喜好养成了许多错误的绘画习惯；还有个别学生功底扎实，但是由于设计素描的课程设置和以往学习的课程相差无几，因此无法调动自己的学习热情。[5]除此学生的基础偏差也加大了设计素描课程教学的难度。 　　以上种种现状使得设计素描教学与职业教育脱节，与生产应用异步。设计素描课程怎样施教才能使学生真正达到理解、完全接受并为专业设计服务呢？ 　　二、教学方法及效果 　　（一）教学方法 　　以新生的两个教学班的设计素描教学任务为研究分析对象。艺术设计专业的教学班通常有25到35个学生。设计素描课程教学的方法如下：1.摸底考查，让刚进校门的学生在规定的时间内完成一幅素描作业，内容由学生自己选择；2.根据第一幅画的情况决定学生下一步要做的作业。在这一阶段就要因材施教，基础好的可以让他进行写生训练、一般的让他临摹规定的素描，在临摹过程中让其学习自己不足的知识，基础