高职艺术的设计专业特教学生花炮包装的设计教学的思考.docVIP

高职艺术的设计专业特教学生花炮包装的设计教学的思考 　　内容摘要：文章针对高职特殊教育专业学生就业中出现的专业不对口的问题，对其产生的原因进行分析。开展依托本地区产业优势资源开发的花炮包装设计课程的教学，能够帮助特殊教育专业学生克服由于生理特殊性导致的学习与就业困难，让特殊教育专业学生以就业为导向，以专业知识服务于地方经济的发展。 　　关键词：特教学生 花炮包装设计教学 思考 　　 　　设计专业是需要人与人多重交流互动的服务型专业。特教学生由于生理和心理的特殊性影响了自身与外界的交流与沟通，这使他们在设计专业的学习与就业时处于不利位置。因此，为特教学生开设的高职院校设计专业教学需全面了解分析特教学生的实际困难，教学设计与实施需符合特教学生的学习接受水平，专业课程的选择与构建应从特教学生的就业市场需求出发，有的放矢。 　　笔者所在学院是湖南省具有残疾人高职教育资格的高等职业院校之一。2002年以来先后有近400名听障学生到学院求学深造。近两年学院的艺术设计毕业生共27人， 8人进入与所学专业无关的本地工厂流水线工作，1人在某小型超市制作价格标牌，其余19名学生自愿回原户籍所在地自主就业，这19人中绝大多数也未从事与所学专业相关的工作。面对特教学生就业与所学专业脱节的现状，我们急需分析原因以改善教学质量。 　　我们的调查与了解，造成当前现状的原因如下： 　　自身原因。1.生理原因：这些听障学生中因听知觉留有的残余听力和听力补偿情况不同，表现为听觉障碍，与人沟通不畅；2.心理原因：特教学生自身的听力缺陷，导致其无法在社会生活中同正常人一样与他人进行语言交流，使得他们在与人沟通交流时严重缺乏自信，以至于许多学生存在脆弱、敏感、多疑、缺乏自信心甚至自暴自弃的不健康心理。3.对事物的感知：不善于有重点地进行感知、把握事物的本质特征；不善于把握整体和部分的统一关系；不能保持知觉和语言及思维的统一。4.学习的接受能力：听障学生通过直接经历获得的知识有限，不能进行语言交往，又丧失了通过语言获得信息的机会。他们的交往比较困难，给师生之间的相互理解带来了困难。以上因素都影响了听障学生的学习接受力及学业成绩，从而出现了听障学生的学习接受能力差、学习速度慢、学习效果不佳的状况。 　　教学不符合高职艺术设计专业特教学生的需求。1.教学计划问题：由于可参考的同类型高等职业院校的教学探索经验太少，加之目前各同类型院校自身也在不断尝试和创新之中，缺少相关优秀资料和案例来对教学计划进行指引和参考。因此不得不在制定教学计划时参照同专业的高职健全学生的计划来进行调整。而由于听障学生整体生理基础的学习接受能力较差，按照正常人的要求来执行教学要求，难免会为教师和学生带来沉重的教与学的负担；2.教材、教参的问题：目前图书市场上缺少针对高职特教学生的相关专业教材和教学参考资料。由于院校自主开发教材面临着人力和经费的双重困难，所以我们使用的教材及参考书大部分是同专业的健全高职学生的教材及资料，内容与特教学生在特殊学校所学内容脱节，知识难度也较大，给学生带来很大的学习压力和困难；3.师资队伍的问题：学院特殊教育艺术设计专业只有两名毕业于长春大学的艺术专业的特教教师，其余均是毕业于普通高等本科院校的教师，都是在工作之后才开始进行相关的手语培训和听障学生的教学教法学习，虽然教师们在教学实践中不断积累和总结经验，但对特教学生教学缺乏整体性把握，一定程度上影响了教学质量。 　　实习机会较少、缺乏对就业市场的了解。目前高职学生就业实习主要是学校推荐与学生自主选择相结合。相对于高职院校的健全学生而言，高职特教学生因自身的缺陷在学校推荐中更容易遇到企业接收的困难，一些企业对接收特教学生实习、就业还心存对学生专业能力和交流的顾忌，而特教学生凭借个人力量难以寻找到合适的实习和就业机会。因此，许多特教学生虽然拿着高等职业院校的毕业证，却从事与所学专业无关、收入较低的工作。面对诸多困难，我们必须进一步开展为特教学生量身打造的有效教学，提高毕业生质量，以增加特教学生的就业竞争力。 　　我们从特教学生的实际学习情况出发，以学生专业对口的就业为导向，充分利用本地资源拓展特教学生的就业渠道，在专业课程的设置、教学实践、校企合作等方面进行相应的教学改革与思考。现以花炮包装设计课程的教学思考为例展现我们的教学探索。 　　一、利用本地经济资源优势，构建花炮包装设计课程为艺术设计专业特教人才培养的切入点。学院位于花炮诞生地、花炮之乡――浏阳。花炮具有悠久的历史， 是从浏阳走向世界的中国传统文化习俗的代表产品之一。浏阳以生产销售各类烟花而闻名于世，在2010年全年实现销售总额120亿元，创税9.7亿元。全市的财政收入中有一半以上来源于花炮产业，生产的花炮远销国内外。花炮产业作为浏阳传统优势产业