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中职英语教学走向剖析 　　摘要：中职英语教学是职业教学工作的一部分，要认真贯彻落实党和国家的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与现代化建设要求相适应，德智体美劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才；要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、面向社会、面向市场办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，积极开展职业教育集团化办学，不断深化教育教学改革，中职英语教学的质量才会有显著提高。 　　关键词：中职英语教学市场办学改革质量 　　当前，中职英语教学中存在的主要问题是：学生不愿意学习英语，尤其是理工科学生，底子差，课时少，最重要的原因是他们没有意识到英语的重要性，认为英语与将来的职业和工作没有关系，因而没有动力去学习。另一方面，老师是英语专业的，却不懂学生的专业，教授基础英语，按照老一套的教学大纲授课，想了许多办法去让学生学习，但效果不佳。原因很多，但没有把职业培养目标与英语教学相结合是其中一个很重要的原因。针对如此情况，本人经过多方调查并亲自到各个用人厂家、企 业了解其需要后，认为最好的解决方法应该是： 　　一、加强中职英语实践教学，培养学生职业能力，把压力变为动力，让学生有“我要学”的思想 　　也就是说，要在英语教学中体现职业特点，以培养学生职业能力为目标，学生觉得有用，才会有动力学。比如，学计算机专业的学生，每天都要与计算机打交道，计算机中比比皆是的英语术语和字幕常常会使他们头疼不已，如果这时英语老师能及时在场教授他们这些英语内容，学生就会很用心且津津有味地倾听并牢记在心，为了方便以后的计算机学习和操作，他们还会主动多问老师其他方面的英语知识，趁热打铁，老师此时再进一步教授其他内容，学生自然会欣然接受，而且还会觉得学得越多越好、对今后工作越有用，“我要学”的思想也就应运而生了！ 　　二、改变教学理念，以工作过程系统化为导向 　　传统的中职英语教育（包括教学内容和培养方式）远离生产实际，中职英语教学应以岗位需求为依据，以就业能力为目标，以工作过程为导向。根据工作岗位群对英语的要求，制定英语课的教学大纲，加大实践教学力度。教学内容和教学量要以实用为主、够用为度，切不可滥教一通！要注重学生语言基础知识和专业基本技能的学习和训练，加强学生英语应用能力的培养，探索中职英语教学的有效方法。通过各项具体措施帮助学生学、鼓励学生学、督促教师教、激励教师教，创造英语教学的良好职业氛围，进一步提高学生英语应用能力，增强学生的职业能力和就业竞争力。 　　三、透彻理解培养目标，英语课程教学要职业化 　　英语教师要帮助学生理解学习目标，在开课初期明确提出本课程的教学目标，注意结合学生的专业和需要，从基础英语逐渐过渡到职业英语即行业英语和专业英语。设计“英语+职业”的《综合英语》课程试点教学改革，对基础英语职业化和模块化教学进行大胆尝试。突破基础英语学科教学原有的教学传统，使该课程更具有职业性、完整性和针对性，使之更符合职业教育的人才培养要求。 　　四、加强实践环节部分，特别是加大职业英语和英语听说的教学力度 　　要做到这点，就必须进行课程教学实践、教学实验、校内实训、校外实习、社会实践、课程设计、毕业设计和第二课堂活动等，让学生有足够的英语应用体验。 　　五、职业教育课程开发要在一定程度上与工作过程相联系，让学生获得一种全面、和谐、切实有效和有用的教育要求 　　这是我国技术发展和职业教育发展的必然结果。课程开发不但要求保持课程学习中工作过程的整体性（即在完整、综合的行动中进行思考和学习），而且强调以学生为中心，关注学生在行动过程中所产生的学习体验和个性化创造，强调对学习过程的思考、反馈和分析，重视典型工作情境中的案例以及学生自我管理式学习。 　　六、紧扣企业需要，培养实用型人才 　　没有需求就没有一切，职业教育也一样。根据本人亲自对好几家企业的调查和了解，目前各个企业最缺乏的是一专多能的人才，特别是具有一定专业英语基础知识的人才，企业负责人都迫切要求各个职业教育部门和学校能尽快为他们培养出这类人才，以备他们解急之用。如广西田东县的金荣纸业集团公司、广西田林县的劲达兴纸业有限公司、百色风林模板厂等，它们都急需具有电机专业英语和数控专业英语等方面知识的人才，企业负责人都强烈要求我们调查者回校后及时向校领导反映该情况并尽快开设这些教学科目，只要能培养出他们企业所需的人才来，他们都答应一一聘用，这样一来，学生毕业后的就业之路就会更广泛些。 　　七、采用不同的教学方法和手段，促进中职英语教学全面发展 　　英语教学方法很多，按新式教学法可分为：“小组讨论式”教学法、“情境模拟式”教学法、“正反辩论式”教学法、“分层递进式”教