二年级 典案设计.docx

窑上小学典案设计 教师姓名 张文兰 科目 语文 课题名称 鸟岛第二课时教学设计 核心设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。 3、写好拾、部、类三个生字。 检测工具 1、你们还记得水乡歌吗？我们仿照水乡歌，用上课文中的词语写一写《鸟岛歌》。 过程设计 激情导课 1.今天我们继续学习第18课——鸟岛（请同学们齐读课题） 2.上节课，我们初读了课文，相信课文里的这些词语你都会读了。现在，谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。 我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。 你能用上其中一个或几个词，结合课文内容，说说对鸟岛的了解吗？ 4．看来你们对鸟岛有了一定的了解了。如果我们现在再读鸟岛这篇课文，你想了解鸟岛的什么？（学生七嘴八舌发言） 生1：为什么叫它鸟岛？ 生2：鸟岛有什么特点？ 生3：我想知道这里的鸟儿生活幸福吗？ 其实呀，“为什么叫它鸟岛”和“鸟岛有什么特点”可以看作一个问题。因为知道了鸟岛的特点也就明白为什么人们叫它鸟岛了。从大家的发言中，我听得出来你们是迫切地想了解鸟岛的特点了。这节课，就让我们跟随时光老人的脚步，再次走进闻名中外的、风景独特的鸟岛吧！ 民 主 导 学 二：初读内容，触摸童话1．小鹰们，我们跟着老鹰一起出发吧！请你们自由地、大声地朗读课文。 出示任务一：初读课文，了解大意。 学习方法 1）.检测预习成果 预习歌 三读课文要做到 一读圈画生字标段号 二读读对读顺？不懂 三读时间地点人物清 2）.要点：圈画生字，用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音，读通句子，多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。 同桌互读，检测字词的正确朗读。 2．小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看，课件出示生词：（生词标注在像风一样形状的文本框中）小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧你们能认识吗？相信我们每只小鹰都能行！教师不教，让孩子自主认读，同桌间互相认读，开火车朗读，对其中读错的字词进行针对性的指导。 “跟”是前鼻音，“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音，“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字音读轻声，“总算”两个字读平舌音。 质疑问难：那些词你不懂，提出来大家互帮互助。（自由发言，积极解答，重点词语预留第二课时解答） 师：善于思考，敢于提问的孩子是最会学习的孩子！3．如果我们每只小鹰读一个自然段，需要几只小鹰读完全文？指名推荐孩子分自然段读课文。4．现在，你们告诉我，小鹰们，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？（相机板画：大树上面 大山上空 白云下面）5．小鹰们，第一次学飞行，你们可真是刻苦努力呀！谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？孩子根据板画，简要地、连贯地概述课文的主要内容。[设计意图：用语言描绘情境，用简笔画再现情境，激发学生的想象，调动孩子的学习热情，辅助孩子认识新词，读通句子，了解课文，理清文章脉络，寓教于乐。]三、学习生字，正确书写。 小鹰们，今天这节课，我们一起学飞行，认新词，读课文，本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高？那我们就要会写这6个生字，你们瞧瞧，老师为什么把这几个字放在一起？教师出示在田字格中放大的“算、简、指、抬”，引导孩子静静地观察一分钟，要求整体记忆字形。（学生观察，讨论，交流，师点拨）1.出示算盘、竹简，理解“竹字头”的来源。 2.做动作理解“指了指”、“抬了抬” 3.指导书写。 检测导结 我能闯难关： 1.请给字宝宝选择正确读音。 小鹰（yīng yīn） 喘气（chuǎn cuǎn） 奋力（fèng fèn） 总算（shuàn suàn 2.读一读，照样子说词语。 点点头 挥挥手 ????? ????? 指了指 看了看 ????? ????? 教具课件 多媒体白板、课件 板书设计 8 小 鹰 学 飞 练习与作业 1.熟读《小鹰学飞》，练习有感情朗读。 2.规范书写新学的生字2音2字2词。 课后反思 各位老师大家好！今天我执教《小鹰学飞》第一课时。以三步导学为纲领，以创设情境的方式，转换学生角色为小鹰，体验学飞过程。主要实现两个显性目标：1、读书读准课文，读懂文章一部分生词，指导学生把握课文的主要内容。2、学会四个生字。同时预设实现三个隐性目标：1