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高职生课堂不良行为及其的对策 　　【摘 要】分析高职学生课堂不良行为的特征，以及在课堂上存在的迟到早退、教室进食、听课睡觉、玩手机、打断老师讲课等不良行为，从强化学校的管理职责、强化上课老师的引导职责等方面提出纠正这些课堂不良行为的建议。 　　【关键词】高职生 课堂 不良行为 对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）04C-0094-02 　　教育部2012年10月29日发布的《中国职业教育发展报告（2002～2012）》提供的数字显示，2011年我国高职招生占普通高等教育招生数的47.67%。2012年仅广西高职招生计划就达到14万人。我国高职教育发展速度惊人，在校生数量与本科生相差无几。随着高职学生群体的不断壮大，高职学生在日常学习和生活中表现出来的不良行为日益增多。 　　一、高职学生课堂不良行为的特征和危害性 　　不良行为是指行为人所实施的违反法律法规、规章制度、社会道德准则的危害国家、社会、集体、他人、自己利益的行为。高职学生课堂不良行为的特征和危害性表现在： 　　（一）行为表现形式的多样性和时间上的不确定性。日常观察和调查发现，高职学生身上出现的不良行为，在表现形式上，有多样性的特征。有肢体的，也有语言的，也有二者的综合体。不良行为可以表现为个人的行为，也可以表现为两个甚至多个学生的共同行为。在发生的时间上看，随时随地都有可能发生，具有不确定性，无法预知。 　　（二）行为危害的严重性。高职学生课堂不良行为，表面上看起来都是一些无关大体的行为，与犯罪无关，有些甚至与违反校纪校规无关。但是，这些行为过多集中到学生个体身上，却具有严重的危害性，且影响深远，严重妨碍高职学生素质的提高，学生身上大量出现这些不良行为，不利于高职学生形成良好的行为习惯，同时也严重影响学校培养人才的质量和声誉。 　　二、高职学生课堂不良行为的表现 　　在课堂教学中，高职学生在有意无意中表现出许多不良行为，主要表现在以下方面。 　　（一）迟到早退。迟到早退是一种在学生中普遍存在的现象，高职学生身上存在这种现象的情况显得尤为严重。笔者在对某高职学校在校的三个年级学生的问卷调查中发现，在回答“是否有过上课迟到早退现象”时，一年级学生中上课有过迟到早退情况的学生达到60%以上。而同样的问题，二年级的学生达72%以上，三年级则达到91%以上。 　　（二）教室进食。高职学生边听课边进食的行为慢慢蔓延起来，有愈演愈烈之势。调查数据显示，高职学生在回答“是否有过在课堂上进食的行为”时，回答有过在教室进食行为的同学达到38%。观察发现，在天气不好，又不用出操的时候，这种现象愈加严重，进食时间多在上课后的半小时内。在教室进食的过程中，有些同学甚至把一些异味比较重的食品带进教室，边吃边听课，不顾及老师和其他同学的感受。 　　（三）听课睡觉。高职学生中，听课不集中注意力，甚至无心听课的同学不在少数。调查发现，在回答“是否有过在听课过程睡觉”时，回答有过睡觉行为的学生达到35%。在有睡觉行为的学生中，男生占到80%以上，女生占20%左右，相对较少。平时观察和调查显示，学生在下午睡觉的比例明显比上午高，特别是天气较热的时候，这种现象最严重。 　　（四）玩手机。社会的进步使手机成为人们生活中不可缺少的工具，手机给学生的学习和生活带来了便利，也充实了学生的业余生活。但很多学生不只是平时玩手机，有不少学生边听课边玩手机，甚至整节课专心玩手机不听课的学生也不少。调查显示，大学生课堂玩手机存在人数多、频率高、影响教学秩序等情况。据问卷调查，在回答“是否有过在听课过程中玩手机”的问题时，回答有过在课堂玩手机的学生占70%以上，而不少学生在课堂玩手机，主要是用手机做与学习无关的事。 　　（五）制造“课桌文化”。大学生在听课过程中，在课桌上随意乱写乱画的现象时有发生，严重污染大学的育人环境，不利于大学生的成长。调查发现，在回答“是否有过在课桌上乱写乱画的行为”的问题时，有36%的学生有过在课桌上乱写乱画的行为。乱写乱画的内容包括老师讲课的内容如公式及解题方法等，也有抒发情感的语言和诗词，甚至包括一些带有淫秽色彩的语言文字和图画。 　　（六）随意插话，打断老师讲课。启发式教学过程中师生互动，有老师问学生回答，也有学生提问老师回答，这种教学方法能产生较好的效果。但是，在现实教学中，有时会出现一些学生过分活跃的情况，少数学生未经请示老师同意，随意发言，有时还提出一些明显与上课内容无关的问题，甚至随意打断老师讲课，这种行为严重扰乱了教学秩序。 　　三、对策 　　（一）强化学校的管理职责。学校作为学生管理的第一责任人，对学生课堂不良行为的纠正责无旁贷，因此必须强化学校对学生课堂不良行为的纠正职责。即学校应该加