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高职的应用文写作教学初探 　　摘要:应用文写作既是高职学生应该掌握的重要技能,又是高技能人才和人文素质培养的核心之一。而目前该课程教学成了一项令人头疼的苦事,笔者结合教学实践,对这一问题进行了初步探索:教师在应用文写作教学中除了努力做好最基本的工作――备课、上课、作业评改和阶段复习外,还应着力从建立和谐师生关系、培养学习兴趣、鼓励参与实践三个方面下功夫。 　　关键词:高职;应用文教学;师生关系;兴趣;实践 　　 　　在高职院校中,《应用文写作》是一门重要的公共基础课程,也是一名高职学生应该掌握的重要技能,更是高技能人才和人文素质培养的核心之一。从目前的现状来看,该课程教学成了一项令人头疼的苦事:学生叨咕内容枯燥乏味,教师埋怨教材了无生趣。这不利于学生综合素质的培养,也不利于学生顺利地就业和创业,更不利于学生健全人格的构建。努力改变应用文写作教学的质量是从事该课程教师的职责和义务,探索该课程改革的出路和对策也是十分必要的。结合多年的教学实践经验,笔者认为:应用文写作教师在教学中除了努力做好最基本的工作――备课、上课、作业评改和阶段复习外,还应着力从建立和谐师生关系、培养学习兴趣、鼓励参与实践三个方面下功夫。 　　 　　一、建立和谐的师生关系 　　 　　教师和学生无论是在学校的教学过程还是在教育管理工作中都是两个主要角色,也是整个学校内部活动中的两个基本构成要素,因此,师生关系如何,将会直接影响到整个学校的教育管理和教学活动。古人说:“亲其师,信其道。”良好的师生关系能为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这种环境当中,教师与学生会具有更大的心理相容性,双方的相互作用会更加积极主动。这样,就更利于教师教育教学活动的开展,从而达到更好的教育教学效果。 　　一是平等交流。传统教学中很多教师为了维护自己的权威,总给人高高在上的感觉,于是学生也屈服于这种威严之下,这样师生间的沟通便基本隔断。如果老师能在树立威信的同时适当放下架子,从重视学生的角度,多以朋友的身份靠上去,与之交流,使其“知无不言,言无不尽”,这样既能了解学生在学习方面需要什么,又能发现自己在教学方面存在哪些不足。通过这种互动交流,有利于对症下药进行教学管理,不断提高教学质量和水平。 　　二是公平对待。据调查,不少学生对教师有成见,主要是由于老师有偏心、私心,偏向那些成绩好、表现好、背景好、长相好的同学,致使学生产生心理不平衡,便故意制造事端,甚至恶意中伤老师。要改变这一现状,教师要以宽广的胸怀热爱全体学生,不偏爱。事实上,学生的品性不同,教师在情感上对每个学生的喜好程度是不可能一致的。但日常工作中的教学与管理,一定要公平,不能因为对某个学生喜爱多一点,在一些事情的处理上就偏向一边。只有“一碗水端平”,才能赢得学生的尊敬和信任。 　　三是细心关爱。热爱学生,是教师高尚职业道德的体现。教师对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的一条通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的火种。热爱学生的教师,最能赢得学生的信赖,使学生乐于接受其教诲,达到良好的教育效果。学生作为社会成员的一份子,在进入学校前,由父母家人引导教育管理;到了学校,班主任和任课教师就取代了其双亲的位置,所以不时对他们细心地嘘寒问暖,急他们之所急,想他们之所想,就成为老师的责任。人心都是肉长的,久而久之,师生关系就会非常融洽和谐,教育工作做起来自然得心应手,同时,要坚持关心爱护与严格要求相统一,做到爱与严有度。爱学生,就应该处处为学生着想,用最利于学生成长的方式对其施加教育。要像铁匠对一块好铁般让他去经受磨炼。教师对学生的爱,决不能变成家长式的溺爱。愈是爱他,就愈要严格要求他。 　　四是耐心教导。作为青春期的学生,已具备一定的自我人格意识,如果自尊受到损伤,反抗便成必然,师生间发生正面冲突的频率将会大增。为避免这一局面不出现或少出现,老师可针对课堂上出现的矛盾,在当时,态度缓和地敲一下警钟,或在课后单独进行“动之以情,晓之以理”的教育,让彼此都有台阶下。面对屡次犯错的学生,也不能一棒子打死,而要耐心说服教育,以诚换诚,学生终究也能被感动。 　　五是严格自审。也就是说教师应该严格审视自己的权威形象对学生的影响。部分学生有这样的想法:老师都如此,我们为什么不行!所以教师本身的言行举止对学生的影响是相当大的,要做好这一言传身教的工作,我们就要从学识、品行和才能等方面不断提高自己,真正起到教师的表率作用。 　　 　　二、多角度培养学习兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师,孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,激发学生的兴趣在求知过程中,占有举足轻重的地位,使学生在愉快中学习,是教学的重要任务。一要强调重要性。“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科