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高职程序的设计类课程学习的现状及应对的策略分析 　　摘要：近年来高职院校学生的入学分数越来越低，但入学后要学习的课程对其基础知识的要求却越来越高。怎样把有难度的专业课程知识灌输给基础薄弱的学生，这是摆在所有老师面前的一个难题，对于计算机专业的程序设计类课程来说，更是如此。针对这种现象，有必要对目前这类课程的教与学的实际情况进行分析，进而提出应对策略。 　　关键词：计算机专业；程序设计类课程；学习现状；怎样教；如何学 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）26-5931-04 　　程序设计语言课程在计算机学科教育中的重要性是毋庸置疑的，学生理应掌握良好，但经过调查并结合自身教学的体验，发现教学效果并不理想。尤其是近几年，在生源质量下降的情况下，这类课程更成为计算机专业学生面前的一座难以攻克的“堡垒”。 　　学生普遍存在着知识点模糊、概念不清、对整门课程似懂非懂的现象，严重影响了后续课程的学习，从而制约了学生专业水平的提升。为了改善这种情况，有必要从教学方法入手，分析上述现象产生的原因，进而找出应对的方法以求改进教学效果，则是授课教师的当务之急。 　　1 高职学生学习现状分析 　　1.1 生源素质整体下降 　　近些年高校不断扩招，一再降低分数线，使得大量低分考生进入大学，而到第五批次才录取的高职院校，分数线更是一低再低，这必然导致学校新生素质整体下降。 　　1.2 学生文化基础薄弱，个体差异大 　　进入高职院校的学生主体是国家统一高考录取的学生，也有部分高职自主考试招收的中职生和技校生。一般来说他们的文化基础相对较弱，在录取的学生中，从最低分到最高分的差距很大，这在很大程度上增加了计算机基础教学的难度。 　　1.3 学习动力不足 　　很多新生进入高职后，学习态度明显不如高中。普遍存在不认真听课、课余时间不积极学习，个人精力大多未用在学习上。此外新生对高校学习方法掌握不够，不能自觉学习，加之高校的考试远没有高中密集，这就使得学生感觉不到考试压力，平时学习得过且过，这些都极大地削弱了学生的学习动力。 　　1.4 学习适应能力不足 　　由于高职院校的课程设置无论在难度上还是在数量上都要远远大于中学，对学生的智力水平及学习投入要求甚高，这对于在中学阶段就表现一般的高职学生来说，就很难达到。学生中普遍存在上课听不懂，跟不上老师的讲课进度，课下又不会自学，学习时间安排不合理等现象，这些都显示出学生学习适应能力的不足，也是导致高职学生学习积极性降低，学习效果不佳的原因之一。 　　1.5 厌学情绪严重 　　高职理工院校的专业课一般都有明确的专业方向和专业技术内容，尤其是理工类的学校所开设的课程，有相当比例的都枯燥和难懂，难以引起学生的学习兴趣，这对那些在中学阶段就缺乏学习积极性的学生来说，就容易导致厌学。 　　2 程序设计类课程学习现状分析 　　长期以来，很多高职院校的新生刚开始学习这类课程时，普遍反映课程难学、学习兴趣不大，因而教学效果不够好。主要表现在以下方面： 　　2.1 感觉课程太难 　　编程学习本身要求有一定的数学基础、逻辑思维能力和灵活运用知识的能力，对基础不够扎实的高职学生必然存在一定难度。由于学生刚接触程序设计，不具备相关基础知识，逻辑思维能力弱，面对新颖独特的程序设计思想和繁杂的程序设计语言的语法规则，难免反应不够灵敏，短时间内鲜有起色，感觉课程太难，学起来很吃力。 　　2.2 学习兴趣不高 　　程序设计语言类课程，都有繁琐复杂的语法规则。这些语法规则，细致而严苛，差一丝一毫都会使程序无法通过，这也使得初学者很难编写出有执行结果的程序。多数学生在上机实践课上只是照着老师的例题敲一遍代码，而自己编写的的程序因为种种错误无法通过，这样的学习缺乏成就感，这也极大地挫折了学生的积极性，影响了学习兴趣。 　　2.3 不能深刻理解学习程序设计类课程的意义 　　虽然在学习课程的刚开始，教师都会强调程序设计语言课的重要性，但对于学生而言，这种空泛的描述毕竟是抽象的，他们根本无法想象未来的专业课中要如何运用这些基础知识。以专业方向为网页设计为例，这个专业最为重要的一门专业课就是《JSP动态网页程序设计》，学习这门课程前必须具备至少三方面的知识：静态网页设计基础、数据库基础和Java程序设计能力，如果这些基础知识点掌握得不好，那么后续的用JSP来进行动态网页程序设计就成了空谈。实际上很多情况都是学生在学习后续课程的时候才意识到前期专业基础没有打好，往往为时已晚，很难补救了。 　　3 探索程序设计类课程的教与学 　　3.1 引导学生建立正确的职业观和学习观 　　相对于其它理科专业来说，计算机专业是比较难学的。大多数学生最初是带着对计算机的神秘感和兴趣选择