高职高专机电设备类专业工学整合式学习的体系构建的研究.docVIP

高职高专机电设备类专业工学整合式学习的体系构建的研究 　　摘要：现代工学整合式学习是自我管理的岗位学习，本文基于台州职业技术学院数控设备应用与维护专业人才培养实践成果，论述了高职高专机电设备类专业在校外实习基地如何构建工学整合式学习运行、保障、目标及评价四个体系。 　　关键词：高职高专；机电设备类；工学整合式；体系构建 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0060-04 　　现代工学整合式学习是自我管理的岗位学习，基本形式是在校外实践基地开展工作过程知识的学习，载体是在企业创设工作过程与学习过程在时间和空间上统一的一体化工作岗位。工学整合式学习最能体现职业教育教学过程中的实践性、开放性和职业性，是现行职业教育体系中实践培养环节的重要组成部分，在高职高专教育中产生了越来越深远的影响。2007年起，我校数控设备应用与维护专业三学年都有计划地进行了不同能力层次的校外工学整合式学习。当然，如果缺乏教学及其支持策略，将学生“放羊式”置于工作场地进行岗位实习，学生就不能完成知识、技能及社会认识等方面的学习。实践证明，构建包含目标体系、运行体系、保障体系、监控评价体系的工学整合式学习体系，通过机制建设、利益共享等手段，学生能够实现在工作场所完成知识转化、素质改善、能力提升的教学目标，能够实现校、企、生“三赢”的局面。此体系又可作为校本