《第一章古代高等教育》-精选·课件.ppt

三、中世纪大学的特权 一是独立审判权。 二是免除赋税和兵役权。 三是罢教和迁校权。 四是教授审定权。 第五，在学术上具有自由演讲权，学校具有学位授予权。 因此，中世纪大学能够保持高度的自治，保持一种独立和自由的品格。大学之所以能够获得这种种特权，是因为罗马教廷是大学至高无上的同盟者。 四、中世纪大学的特点 （一）行会性 （二）开放性和国际性 五、中世纪大学的意义 在那样的时期产生的中世纪大学，必然会带有那个时代的局限性，主要表现在以下几个方面。 首先，是其浓厚的宗教性质， 其次，是其组织和纪律上的松散性，大学成员良莠不齐，又缺少必要的约束，行为放荡、寻衅滋事者为数不少，影响了大学的声誉。 第三，是其教学上的繁琐性，经院哲学的阴影久未散去，教学的效率较低。 尽管中世纪大学有这些先天不足，但仍然有其历史的地位和意义，它对世界高等教育发展史的贡献是举世公认的。中世纪大学的意义是毋庸置的。 第一，中世纪大学是历史上最早、最具代表性的高等教育的独立机构，为高等教育确立了一种最基本的组织形式，为西方近代高等教育的发展开创了源头，提供了模式。 第二，中世纪大学孕育了近现代高等教育的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格。这是中世纪大学留传后世的最根本的学术价值观。 第三，在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才经验，为近现代高等教育中一系列教学制度的建立奠定了基础。 中世纪大学通过人才的培养和思想的求索，还“在某种程度上孕育着尔后出现的文艺复兴运动和宗教改革运动，预示资本主义黎明时期的行将到来。” 第五节 古代主要教育思想与流 一、毕达哥斯拉及其学派 二、智者派 三、苏格拉底 四、柏拉图 五、亚里士多德 六、昆体良 七、奥古斯丁的教育思想 一、毕达哥拉斯及其学派 毕达哥拉斯及其学派理论的基本核心是，高度重视数学，把数学当做万物的本源，认为万物之中存在某种数量关系。 毕达哥拉斯学派的一条根本原则就是：他们研究数，特别是在音乐的研究中，发现一定的数的比例，构成和谐。 据说“黄金分割段”就是毕达哥拉斯学派最初发现的，这种简单的数的比率关系在图画、雕塑、建筑等各方面都成为一条重要的美的规律。 二、智者派 智者的教育活动也具有高等教育性质，而且开始了集体教学。智者教育的目的是教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。 智者不仅在希腊文化史上占有重要地位，作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育思想的发展，同样作出了重大贡献。 第一，早期的人文主义。 第二，有教无类，学术自由。 第三，培养政治家的教育目的。 三、苏格拉底 （一）论教育的意义??? 苏格拉底认为，人天生是有区别的，但不管这种区别多么大，教育可以使人都得到改进，人必须受教育。 （二）教育目的：造就治国人才。 （三）教育的首要任务：培养美德 （四）苏格拉底方法 （1）讽刺 （2）助产 四、柏拉图 理想国是柏拉图教育思想的基本出发点。 柏拉图也设想了教育体制： 1．学制 2．女子教育。 柏拉图的思想对西方教育理论的形成与发展产生了深远的影响： 1．他创办的哲学学院开创了西方大学教育的传统 2．他充分肯定教育的重要作用 3．他重视早期教育 4。他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性 5．他提出了广泛的教学科目 6．他比较早的提出理智、情感、意志、心灵等心理的概念范畴 五、亚里士多德 （一）公共教育 （二）年龄分期与教育 （三）和谐发展的教育 在德育上，他主张： 1．培养“中庸之道 2．不同阶级应该有不同的美德。 3．影响德行的三个因素。 4．音乐在儿童品德训练中有特殊的作用。 六、昆体良 （一）昆体良的生平 （二）昆体良的教育思想 1．关于教育目的和作用 2．论学校教育的优势 3．学前教育思想 4. 教学理论 (1)他较早提出了分班教学的设