Look at me! 教学设计（Period 3）.docVIP

Look at me! 教学设计（Period 3） 广东省东莞市南城区阳光第二小学　陈庆文 一、教材内容分析 本课时主要学习Ee，Ff，Gg，Hh，Ii五个字母和这五个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学的字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个复印字母作为单词首字母时的发音。 在前一单元的学习中，学生学习了习字母ABCD大小写的听、说、读、写及其发音，并通过相关例词，知道了这几个字母处于单词首字母位置时的发音规律，最后，还在整个字母表中，了解其在字母表中的位置与顺序等，构建一个较完整的知识体系。学生已经接触并了解了这一个学习字母的目标和方法。 在本课时的学习内容是EFGHI等五个字母的大小写的听、说、读、写及其发音，及相关例词的拼读。老师将带领学生采取同样的方法获取新的知识。 二、学生情况分析 三年级的学生好动、爱玩，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，如果学校一年级开设英语课的话，那么进入正规的课堂英语学习已经两年了，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。 通过前面两个单元的学习，学生基本上能够听懂教师的课堂组织语言，并能唱英文字母歌。经过学习，学生已经掌握了本课前面的几个字母ABCD及其发音等，能够说出一些常见的英文字母标识等。这些是学生学习本课内容的基础与知识铺垫。从认知的角度来看，一二年级的学习，及较早时候的幼儿园英语学习，让他们对26字母的认知不再是一张白纸，他们或多或少会诵唱字母歌，有些同学还能初步书写字母表、背诵字母表等。前阶段的知识储备，方便了本节课字母发音、书写教学的开展。在语言技能方面，学生具备初步的听、说、读、写能力。能够根据听到的词句识别或指认图片，能够听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；能根据指令做事情；能在图片和动作的提示下做出适当的选择或反应。因此，教师在进行教学设计的时候，需充分利用课文原有情景，或创设符合学生生活的模拟情景，激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言。本课的字母认读、发音辨别及正确书写等任务，应当在情境中进行，引导学生在完成任务的过程中习得目标知识。 三、教学目标 1. 知识目标 （1）学会字母Ee, Ff ,Gg ,Hh, Ii 的名称音，能区分其大小写。 （2）学习字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的发音，建立字母音型之间的关系。 （3）学习字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的书写，能按字母顺序排列这五个字母。 2. 能力目标 （1）通过本节课学习与练习，能建立字母名称音与字母发音之间的联系，识别字母在单词中的发音，发展拼读能力。 （2）能流利朗读课文语音内容；并拓展若干同类发音单词。 3. 情感目标 （1）培养学生小组合作、互助学习的能力，借助小组学习的力量提高语音学习成效。 （2）增强学生学习英语的乐趣和信心。 四、教学重难点 教学重点：学生能够掌握字母Ee Ff Gg Hh Ii的名称、书写及字母在单词词首的发音，及了解其在字母表中的顺序。 教学难点： 1. 学生能建立起以上字母与其在单词开头发音之间的联系并能读出相关例词。 2. 能正确工整书写字母Ee Ff Gg Hh Ii。 五、教学步骤 1. 热身与复习 （1）引导学生进入情境，带领孩子们去参观字母工厂。出发前进行热身，通过Simon says游戏，教师说指令，学生做动作，复习身体部位及颜色单词，并重点激活face, foot, hand, green等。 （2）引导学生复习26个字母的读音：教师呈现幻灯片，幻灯片里面是26颗石头，逐一点开，是26个字母的大小写。大家齐唱字母歌。 （3）引导学生复习ABCD等四个字母的发音：结合图片，带领学生复习前个单元四个字母的发音，如AAA, aaa, ant ant, apple apple。 设计意图：通过创建情景，结合TPR活动与歌谣，带领学生复习了26个字母读音与ABCD等四个字母的发音，并激活了一些相关的单词。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr Chen. T: Do you like English? Ss: Yes! T: But we don’t have English class today. Please put away the books. Ss:（疑惑） T: Today I am going to take you to see the letter factory. Do you like it? Ss: Yes! T: Before we going, let’s do some exercises. Listen and do. (玩Simon says游戏）。 学生听指令