江苏洋思中学先学后教,当堂训练模式.docVIP

江苏洋思中学： “先学后教，当堂训练”模式 1 980年，江苏省泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资办起了洋思中学。1 982年末，洋思中学开始教学改革，逐渐形成了在全国产生广泛影响的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。 具体操作过程如下： 介绍学习目标。1分钟左右。上课一开始就告知学生，主要通过投影等多媒体教学方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，教师不作任何说明和讲解。 自学指导。2分钟左右。通过投影明确告知学生：明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节；明确自学要求，也就是要达到的具体目标。 学生自学。这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对学生在自学中发现的问题，教师要及时用各种方法去引导纠正。 学生练习。自学后，检测学生自学的效果。检测的学生对象主要是中差生，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下超前学。检测的内容必须紧紧围绕自学的目标，可以是类似题的翻版，主要是掌握和运用好自学方法。 引导学生更正，指导学生运用。要注意三个明确：明确教什么。教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题。这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程中学生始终处于主体地位，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止。明确怎么教。“兵教兵”是一个很好的教的方法，只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教得不完善，。方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳。明确教的要求。要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律。 当堂完成作业。不少于1 5分钟。作业要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，让不同类型的学生都有不同的提高。当堂必须完成，分层次地完成。 课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是以学生为主体的学的活动，暗线是每一步都有教师在指导、引导，都离不开教师的指导。只有把这两条线结合好了，教学效果才会更好。 山东杜郎口中学： “三三六”自主学习模式 杜郎口中学是一所位于山东边远乡镇的初级中学，通过教改，迅速由教育教学双差校，一跃成为初中教学改革的先进典型，被推崇为全国农村教育的样板。其主要经验是“三三六”自主学习模式。 “三三六”自主学习模式的第一个“三”为“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。所谓立体式，即教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个学生、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。所谓大容量，即以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等各种课堂活动形式展现。所谓快节奏，即在单位时间内，紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期 的多种效果。 第二个“三”为自主学习的“预习”“展示”“反馈”三大模块。预习模块的主要任务是：明确学习目标，生成本课的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。 “六”，即展示模块“六大环节”，分别是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升：各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 值得注意的是，其课堂教学预习、展示、反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学