27--《-鱼游到了纸上》第二课时教案设计.doc

27 鱼游到了纸上 *教材简说 《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。 * 学习目标 1、正确认读“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2、 有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神。 3 、理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。 *学习重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神，培养做事专注，勤奋的品质。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。 *学习准备： 1、学生预习课文，熟读课文。 2、学生在课前可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 * 学习过程： 一 创设情境，复习导入。 1认读词语。 2 俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 3说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲了作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼），看得非常专注，（画鱼），画得栩栩如生。 过渡语：作者说这位青年非常“特别”，青年到底特别在什么地方呢？请同学们打开书阅读课文，找一找答案吧？ 二、读书讨论，解决疑问。 1 、学生带着问题先自读课文，并勾画。 2 、和同桌直接交流一下结果，选择一种自己喜欢的方式来汇报。 3、品读课文，体会情感： 他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 ——外貌特别 这是一个比喻句，把眼睛比作玉泉的水。写出了青年外貌的特别，很博人眼球。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ——看鱼特别 “呆呆地”，“从来不说一句话”，真呆吗？不呆。这就是“忘我”。人一旦到了这种地步，就是着迷了。读到这里，看出了这个青年看鱼的“特别”。 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 ——画鱼特别 这位青年画鱼也很特别。你看，工笔——像姑娘绣花细致，速写——仿佛鱼在纸上游动。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，到了痴迷的境界，物我两忘； 再看青年忘我画鱼的精彩句子。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 “一年多”，“每个星期”，“一整天”，这几个表示时间的词语，充分看出青年人“忘记了时间，也忘记了自己。忘了吃饭，忘了回家”。多入神哪！ 读到这里，我们知道青年是个什么人？ 我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ ——身份特别 哟，原来是个聋哑人，身份好特别呀！从课文中还有哪些句子说明这位青年是聋哑人呢？ 4、师小结：这位青年除了外貌，动作，神情，身份特别之外，还有什么也特别呢？ 接着，我们再看青年“特别”的语言。 “先游到了我的心里。” ——语言特别 怎么理解青年的话呢？是啊，青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细小的动作都深深地刻在自己的心里；他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“游到心里”的意思。用一个成语形容就是“胸有成竹”。 三、四人小组讨论： “鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？用一个恰当的关联词说说。 对，是因果关系，可以这样表述：因为鱼先游到了我的心里, 所以鱼游到了纸上。 四、总结： 学了本篇课文，你的收获是什么？（如：我们的收获就是：做事情要专注勤奋、持之以恒。） 五、作业布置： 板书设计：(可以根据板书设计成鱼的 形状) 鱼又游到了纸上 因 外貌 动作 特别 神态 身份 一丝不苟