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高职院校课程教学的改革系统性探析 　　摘要：针对目前高职课程教改中存在的不足，遵循能力成长规律，课程改革模式应体现系统性、全面性和整体性。系统性课程教改对提升教师团队整体水平，培养学生的学习能力、组织规划能力、创新意识、团队合作能力，最终实现高职教育培养目标有着重要的现实意义。 　　关键词：高职院校；课程教学改革；系统性 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0120-03 　　高职教育在深入教育教学改革，创新人才培养模式，建设高素质教学团队，提高社会服务能力等方面取得了长足的进展，整体办学水平明显提高，为社会发展奠定了重要的应用型人才基础。然而，在改革发展的背后，作为教育改革的基本单元和最终环节的课程教学改革，一定程度上还不能适应高职教育的需要，特别是课程教学改革的模式、教师的改革意识和能力没有紧跟高职教育发展的步伐，严重影响了改革成效。因此，进一步巩固和深化课程教学改革，是当前高职院校加强内涵建设，特别是示范性高职院校建设的重点和难点。 　　高职课程教改现状及存在的问题 　　近年来，具有特色、富有创新的高职课程教改可谓硕果累累。基于工作过程和学习领域性课程的开发，推行项目导向和任务驱动的教学模式，打破了传统学科体系的教学，通过“做中学”和行动导向的理实一体化学习，有效促进了学生综合能力的发展。不过，在教改成绩斐然的