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高职院校高等数学教学质量评价的研究 　　摘要： 教师课堂教学评价是高职院校教学质量管理的重要环节，对于我国高职教育的生存及发展具有积极意义和重要作用。本文提出应用层次分析法（AHP）建立高职院校《高等数学》教学质量评价模型的设想，详细阐述了层次分析法在评价模型构建中的具体应用，为目前高职《高等数学》教学质量评价提供了一种实用而有效的方法。 　　关键词： 高职院校高等数学层次分析法教学质量评价 　　 　　1.引言 　　《高等数学》是高职院校一门重要的基础课程，是各理工科专业学生的必修数学课，也是某些文科专业的必修课。这门课相对于初等数学来说，研究学习的对象和方法较为复杂，是实现从初等数学教育向高等数学教育过渡的重要课程。《高等数学》课程的教学对高职学生素质的培养、能力的提高起着举足轻重的作用。因此，建立科学、规范、有效的高职《高等数学》教学质量评价体系，是提高学生整体教学质量、保证高职教育可持续发展的现实需要。 　　目前大多数高职院校没有建立系统的《高等数学》教学评价系统。笔者根据自己的高职高等数学教学经验和体会，运用层次分析法（AHP），对高等数学教学过程进行了评价和分析。首先从影响高职高等数学教学质量众多复杂的因素中筛选出重要的、关键性评价指标，并根据它们之间的制约关系构成多层次结构模型。多层次结构模型的建立是评价高数教学质量的前提，结构模型层次的多少由考查问题的复