基于创新视角高职院校科研管理路径选择.PDFVIP

2016年第29期 中国职业技术教育 教学管理教学管理 教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 基于创新视角的高职院校科研管理路径选择 陈 刚，钱中平 （常州信息职业技术学院，江苏 常州 213164） 高职院校科研管理普遍缺少战略定位、宏观布局、理论研究和创新措施，严重滞后于学校其它方面工 摘 要： 作。随着高职教育发展进入“卓越高职院校”建设时期，高职院校科研管理工作急需突破发展瓶颈，提 升创新能力，由“常态式发展”转向“项目式发展”，由“亮点导向”转向“问题导向”，从“惯性管理”转向 “创新管理”，从“成果认定”转向“成果转化”，由“平衡政策”转向“导向政策”。 高职院校；科研管理；创新；路径 关键词： 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0029-0028-03 与本科院校相比，高职院校科研管理存在低 的科研思维素质。 水平重复运作的问题，其科研意识、科研成果、科 高职院校教师对科研工作主要存在以下几种 研环境、科研条件、科研团队、科研素养等科研管 认识： 理要素并未有实质改变。为了实现高职院校在独 （1）科研是本科院校以及研究型大学的事情， 立科研院所、科技公司产业化、科技项目市场化、 不是高职院校分内之事。高职院校主要是培养高 科研运营服务中心、知识产权保护和转移、横纵向 等技术应用型人才，教师没必要进行科研。 课题合体、企业诊断、项目孵化等科研高平台上运 （2）高职院校师生比高，教师教学负担重，强 作目标，就必须夯实科研管理基础，打破常规，走 调科研工作必然会冲击教学工作。 管理创新之路。 （3）高职院校科研主要是为了职称晋级，是一 一、教师科研思维素质制约高职院校科研工作 种被动行为，只有短期的效益，学校没有必要考核 教师科研思维素质是指教师在专业化发展过 教师的科研业绩。 程中从事科学研究必备的意识、修养和功力，包括 这些观点和认识或多或少影响到高职院校科 质疑、归纳总结、逻辑分析、自省、自学、勇气等多 研政策的制定和执行以及学校领导和科技管理部 个方面，它体现了教师科研的基本能力。 门对科研工作的定位和决策，也反映出高职院校 目前，高职院校普遍存在科研工作基础薄弱、 教师科研意识较弱、科研功底不强的现状。 定位模糊不清、科研机构边缘化、科研管理经验 制约教师科研思维素质提升的原因，除了教 化、科研意识不强、教研存在矛盾、项目管理混乱 师个人知识储备不足、学校科研评价功利化外，还 等诸多问题，但其中主要的障碍来自于教师自身 有三个常常被忽视的重要原因： 收稿日期：2016-08-12 作者简介：陈刚（1966—），男，常州信息职业技术学院副院长，副教授，主要研究方向为教育管理；钱中平 （1963—），男，常州信息职业技术学院科技处处长，教授，主要研究方向为管理工程。 ——2828—— 一是多数教师希望维持现状或降低要求。教 键科研指标，从科研政策上进行导向和倾斜，实现 师对学校任何一项新的科研管理政策的出台，只 增长和突破。 要是不符合自己观点或要付出精力的，总是习惯 从战术上看，应视学校现有师资水平、个人兴 性地质疑并抵触。 趣和能力，挑选并重点培育部分与企业密切联系 二