《中国民间故事》整本书阅读教案设计.docx 5页

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  • 2018-11-10 发布

《中国民间故事》整本书阅读教案设计.docx

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    《中国民间故事》整本书阅读教案设计

    PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《中国民间故事》阅读指导教案设计 渝中区马家堡小学 王娟 内容简析 民间故事是劳动人民创作并传播的,具有虚构内容的文学作品,它是民间叙事散文作品的一种,亦称“古经”“说古”“学古”“瞎话”。民间故事从生活本身出发,但又不局限于现实生活,它们往往包含着超越自然的、异想天开的成分,大多由人们口口相传,表达着人们美好的愿望。《中国民间故事》是我国劳动人民智慧的结晶,是民族文学的重要组成部分。由于版本的不同,收录的民间故事也不尽相同,但一些经典的民间传说故事往往被众多版本收录,正说明这些经典的民间故事有着永恒的艺术魅力。 教学目标 1.指导学生读懂民间故事。 2.指导学生在读懂民间故事的基础上,懂得道理,了解劳动人民的美好愿望,掌握民间故事的特点。 3.通过阅读激发学生读书的兴趣,比较阅读中外民间故事。 三、教学重点 明白民间故事这种文学体裁的特点,掌握阅读民间故事的方法。 教学过程 (一)激趣引入 1.孩子们,你们听过故事吗?听过哪些故事? 2.今天,老师也给大家讲个故事,故事的名字叫《拷问青石板》。大家仔细听,待会儿会问大家几个问题。(师绘声绘色讲故事) 3.提问:故事主要讲的什么?包公为什么拷问青石板?包公凭什么断定那个人就是小偷?你觉得包公这样做妙在哪里?(生讨论后回答) 4.喜欢这个故事吗?这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。 (二)指导阅读 1.读封面。(出示《中国民间故事》)从封面的文字介绍,我们可以得知这本书是教育部推荐读物,是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。 2.读封二。在封二上,我们可以了解很多关于这本书的信息,比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。这本书有250千字,也就是说,大家读完这本书就有了25万字的阅读量,离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又近了一步。 3.读封底。封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。孩子们自己读一读。 4.读彩页。在书的前几页有几幅彩色插图,你们看看都画了哪些故事?(孟姜女、嫦娥奔月、献桃祝寿、太阳的回答、日月潭、苏东坡画扇)这些故事你们都读过吗?谁来讲一讲?(生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事) 5.读目录。这本《中国民间故事》里,像这样精彩有趣的故事还有很多,我们可以慢慢地品读。先来看看目录你发现了什么?(大多数民间故事的题目都是“谁干什么”,看到题目就大概知道故事的主要内容。这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物,有些是传说中的神仙,还有的是动物) 对,从目录中我们不仅可以了解这本书的大概内容,还能从各个题目中发现一些民间故事的特点:民间故事具有丰富的想象力。 读内容。 共读: 目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你,快告诉大家吧!(师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上)我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。读后讨论。 (1)阅读要求:一边读一边圈点勾画出自己感受较深的词句、片段,在旁边做上批注,写下自己的见解和感受。 (2)想想这个故事主要讲了什么?我最喜欢哪个人物,为什么?最打动我的是哪个情节?我有什么感受? (3)故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的?你学到了哪些讲故事的方法? 自由读: 选择自己感兴趣的几个故事(3-5个),根据共读时的阅读要求独立阅读思考,在书中相应位置勾画批注、写下感受、标注方法。 比较阅读几个故事,找找它们的共同点和不同点,探寻民间故事的特点。 讨论交流:民间故事的主要特征 师总结民间故事的主要特征: (1)时代久远,往往伴随着人类的成长而经久不衰。 (2)大都以口头形式传播。 (3)情节夸张,充满幻想,大都表达了人们的美好愿望。 (4)多采用象征的形式,内容既具有现实性,又充满幻想的色彩。 (5)民间故事大抵分为“幻想故事”“动物故事”“生活故事”“笑话”等几个类别。 (三)鼓励阅读 通过几篇民间故事的阅读,相信大家已经知道如何阅读《中国民间故事》这本书了吧?在读书的过程中,我们还可以怎样做呢?(勾画、摘抄、批注,交流感受,比较异同等等) 回家以后希望孩子们继续把这本书读完,然后再读一读《外国民间故事》,比较一下中外民间故事的相同点和不同点,感受一下不同民族不同国度不同的民族文学风格。 课后作业 1.继续阅读《中国民间故事》,分享收获、感受。 2.运用习得的整本书阅读的方法读《外国民间故事》。 (推荐阅读《外国民间故事》 北京理工大学出版社) 板书设计 《中国民间故事》 读封面 读封二 读封底 读彩页 读目录 读内容 民间故事特点:年代久远 口口相传 情节夸张 充满幻想 表达美好愿望

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    • 审核时间:2018-11-10
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