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高职院校英语分层教学的现状及对策 　　［摘要］由于学生存在着个体差异，在英语教学过程中实施分层教学，符合因材施教的原则。分层教学作为一种新的教学模式，基本上还处于起步、试验、摸索阶段，在实际教学过程中会产生一系列问题，需要从多方面进行解决、完善。 　　［关键词］高职英语；分层教学；评价体系 　　［中图分类号］G42 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）010-0119-02 　　 　　一、分层教学概述 　　由于遗传因素、家庭因素及社会环境等的影响，学生的发展存在着客观差异性。教师应承认并根据学生差异性的原则组织教学。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几个层次，各层内学生水平相近自成群体，各群体在教师恰当地分层策略中得到最好的发展和提高。分层教学是因材施教的具体表现，它既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使不同层次学生的学习得到优化，在成绩较好的学生得到进一步发展的同时，使学习困难的学生在学习中获得成功与自信，进一步巩固学生的主体地位，使学生积极主动地参与教学。 　　二、高职英语应用分层教学方法的优点 　　 高职院校的生源广泛，学生英语水平参差不齐，在学习方法、学习习惯、学习能力上存在着很大的差异。从心理学角度看，学生存在着个性差异，在自身发展中认知结构的差异客观存在。这就要求在实际教学中既要面