人教版三年级上册数学教材分析.ppt

* 三、编排特点 1.选取学生身边熟悉的素材。 2.学生留出思考和探索的空间。 四、具体编排 五、教学建议 1.了解学生的经验，把握教学的起点。 2.教学过程须强调探索、体验和交流。 3.恰当把握教学要求。 第十单元 总复习 与实验教材的主要区别： 1. 加强总复习的整合性。 2. 注重问题的综合性。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。 第2题，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。 第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。 教学建议 1.借助具体情境，指导学生有序地整理知识 的方法，积累复习活动的经验。 2.处理好全面复习与突出重点的关系。 谢 谢！ * * * * 四边形的特征 分类思想 立体图形和平面图形的关系 ※ 认识四边形 长、正方形边的名称 长、正方形的特征 比较长、正方形的异同 进一步感知长方形和正方形之间的联系 ※ 认识长、正方形 周长的含义 探索测量周长的方法 体会知识的形成过程 ※ 周长 周长计算方法的多样性 概括出周长公式 ※ 长、正方形 的周长 综合运用所学 知识 自主探索 掌握方法 ※ 解决问题 将实际问题转化为数学问题 发现规律 五、教学建议 1.关注学生的生活经验，注重所学知识与 日常生活的密切联系。 2.注重数学实践活动，突出几何探究过程。 3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。 第八单元 分数的初步认识 一、教学内容 1.分数的初步认识 2.分数的简单计算 3.分数的简单应用 三、编排特点 1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对 分数的认识。 2.加强用分数解决问题的教学。 3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数。 四、具体编排 体现分数的产生源于生活实际的需要 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境 ※ 主题图 分数概念的基本要素 “分的对象” “平均分” 借助面积模型（加强） 初步认识分数 分数各部分的名称（提前） ※ 认识几分之一 用“形”表“数” 进一步巩固分数的意义 ※ 用不同的方式表示1/4 ※几分之一的大小比较 进一步巩固分数的意义 认识四分之几 认识十分之几 完善学生对分数的认识 ※ 认识几分之几 ※ 同分母分数的大小比较 进一步巩固分数的意义 出现6/6，为学习1减去几分之几作准备 加强分数含义 借助直观 说理的方式 ※ 分数加法 加强分数含义 借助直观 说理的方式 ※ 分数减法 直观展示算理 自主探究 加强观察 发现规律 ※ 1减去几分之几 多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示 进一步认识分数 在具体活动中直观感受 加强活动前的准备和指导 用数学语言描述动作过程和结果 解决问题的前提 利用分数的含义 借助直观图进行分析 应用整数除法计算解决问题 ※ 解决问题 五、教学建议 1.注意通过多元表征之间的转换，逐步加 深对分数的认识。 2.借助多种直观模型和操作，理解分数的 含义。 3.重视主体参与，培养几何直观。 第九单元 数学广角——集合 一、教学内容 集合思想 三、编排特点 1.提供学生熟悉的活动情境，帮助学生积累 数学活动经验。 2.式图结合，体现用不同的方法解决问题。 四、具体编排 激发认知冲突 不同方法解决问题 连线、画图、列式 介绍集合图 五、教学建议 1.激活已有知识和经验，创设认识冲突， 激发学生探究的欲望。 2.让学生在“创造”的过程中，自主建构知识 的意义，发展数学思维。 3.适当把握教学要求。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力 综合与实践：数字编码 一、教学内容 数字编码 三、编排特点 1.关注学生的生活经验，加深学生对时间 概念的理解。 2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培 养学生的时间观念。 3.问题解决能力的培养，注重基本思路的 展示和模型思想的建立。 四、具体编排 唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。 灵活运用主题图。 ※ 主题图 时间单位“秒” 认识秒针 钟面上刻度的含义 时分秒的关系 计量秒的工具 体验1秒的长短 仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。