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初中语文创新性四步教学法初析 　　语文是最重要的交际工具，学好语文对于学生学好其他学科具有重要意义。素质教育要求教育要面向全体学生，注重开发受教育者的潜能，促进教育者全面发展，语文教学要想达到这一目标，出路在于深化教改，因此教师必须加强教育教学方法的科学研究，力求以最少的时间获得最佳的教学效果。在语文教学中，只有加强学生语文实践，科学地设计教学内容和步骤，使学生掌握阅读技巧，掌握必要的学习方法，才能使学生学会学习，为学生会学和创新打下坚实的基础，为学生终身学习奠定良好的基础。语文教师只有做到了这一点才算是较好地完成了自己的教学任务。《语文课程标准》要求着重培养学生整体感知课文的能力，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容思路，领会词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，这一教学任务应该如何体现在课堂上，这对旧的教学模式提出了严峻挑战，也让许多教师感到无所适从。同时《语文课程标准》还明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”的育人目标，这就呼唤语文教学要个性化，能激发学生对学习的兴趣，让学生学有所长，学有所乐，使学生的天性得到张扬，创造力得到扩张，这些要求都促使我们不得不考虑如何构建新的有利于培养学生创新开拓精神和实践能力的教学模式。经过长期探索，我们根据自己教学实践总结出初中语文创新性四步教学法，试图构建一种以培养学生创新精神和实践能力为核心，促进学生在教师引导下进行自主探究性学习，让学生通过互助合作共同提高、终身受益的教学模式。 　　创新性四步教学法主要从“预习开始抓突破”、“教给方法抓重点”、“强化训练抓关键”三处着手，教学中以读为主，以讲为辅，读练结合，它的主要特点是有序性、探究性和实践性。这一教学模式的具体步骤是：（1）通读课文、整体把握；（2）跳读课文、具体分析；（3）精心品读、赏析文法；（4）通览全文、点明主题。 　　创新性四步教学法可以分为两个阶段，第一阶段主要培养学生学习兴趣，掌握读书的方法和技巧，这一阶段的目标是：（1）培养学生学习语文的兴趣；（2）掌握读书的方法和技巧，学会通读、略读、精读、品读等方法。第二阶段重在阅读方法的指导，使课堂教学延伸到课外阅读中去，以利于提高语文素质，提高教学质量。这一阶段的目标是使课内与课外有机结合，提高学生语文综合素质。 　　 　　一、培养学习兴趣，掌握读书的方法和技巧 　　 　　（一）培养学习兴趣 　　兴趣是最好的教师，有兴趣才有动力，强迫学生去学效果可想而知，语文课程本身富于趣味，但笔者在调查中发现只有很少学生学习语文的热情很高，造成这种局面的主要原因是语文教师教学方法不恰当，扼杀了学生学习语文的积极性，因此，培养学生的学习兴趣就成了首要任务。学生的兴趣不是天生的，要靠老师去培养、去引导，我们首先从导入新课入手，激发学生的学习兴趣，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，使学生和老师一起走进多姿多彩的知识天地，充分调动学生学习的积极性，以期达到最佳教学效果。如在讲朱自清的散文《春》时，先让学生说自己知道的描写春的诗句，学生学习兴趣极高，争先恐后积极发言，一下子就把学习的积极性调动起来了。 　　对于学生兴趣的培养，我们不只停留在浅层次上，还十分注意引导学生广泛阅读美文，向他们推荐好书，鼓励他们写读书笔记、心得感悟，组织学生交流，让他们由兴趣逐渐走向理智型阅读，培养他们良好的品味，使学生真正喜欢语文。 　　 　　（二）掌握读书的方法和技巧 　　学生有了浓厚的兴趣后，教师要及时指导学生掌握读书的方法和技巧，才能获得良好的效果。 　　第一步：通读课文，整体把握 　　这一步的主要任务是检查学生生字掌握的情况，弄清文章的作者及体裁，感知文章的主要内容，明确文章结构。可以采用分组式、提问式等，大约需要10分钟左右的时间。如学习鲁迅的《阿长与〈山海经〉》时，在学生自读之前，教师提出：“文章围绕阿长写了几件事？重点写哪一件？”这一问题，学生从问题出发很快就能从课文中找到“阿长切切察察的毛病”、“阿长懂得许多令人厌烦的规矩”、“阿长的‘大’字，睡相”、“阿长讲有关长毛的往事”、“阿长给我买《山海经》”5件事，重点写“阿长给我买《山海经》”的事。有些学生可能不会全部找出，但教师只要稍加点拨，学生也会及时理解，有些疑难问题在分组讨论后很快就会得到圆满解决。 　　第二步：跳读课文，具体分析 　　在学生通读课文、整体把握的基础上，教师根据教学重点设计一些针对性强、启发性强的问题，让学生到课文中去寻找，把找到的课文内容一一详加罗列，让学生总结出一个表现主题，使学生掌握为表达主题选材的能力。以《背影》为例：我们可以抓住“背影”这一线索，让学生去找全文中所有描写背影的句子，并告诉学生要跳读